淺議高校學生工作的國際化

摘 要 隨著教育國際化的快速發展，高校學生工作面臨著許多困惑和挑戰，因此，高校學生工作應從思想政治教育、學生工作理念、學生工作隊伍等路徑進行改進，促進高校學生工作的國際化，以適應高等教育發展的趨勢。

關鍵詞 高校學生工作 國際化

近年來，隨著生產力的高度發展、全球化進程的不斷加快，國與國之間的交流和聯系日益加強，跨國界、跨民族、跨文化的合作日益頻繁，信息網絡化的迅猛發展，教育國際化不僅成為世界教育發展的主要潮流，而且成為各國提升教育質量，培養國際化人才，增強核心競爭力的重要舉措。在這一過程中，高校傳統的學生工作理念、機制面臨許多困惑和挑戰，因此，高校學生工作必須進行改進，以適應高等教育國際化發展的趨勢。如何把握高校學生工作的新挑戰，積極探尋高校學生工作的國際化發展路徑，成為當前高校當前的一項重要課題。

一、高校學生工作國際化的背景

改革開放后，我國實現了由封閉、半封閉到全方位對外開放的偉大歷史轉折， 形成了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。隨著全球化進程的不斷加快，國與國之間的交流聯系日益加強，世界范圍內不同文化的交融也日益緊密，國與國之間形成“你中有我，我中有你”的局面。我國改革開放不斷深入和發展，加入WTO后與世界各國建立了多邊互動關系，在經濟、 政治、文化、教育等領域與各國展開了多方交流與合作，逐步地融入全球化大潮中，這就為高校學生工作的國際化發展奠定了基礎。而高等教育交流的開放性則加速了學生工作的國際化發展，從1978年到2013年底，我國各類出國留學人員總數達305.86萬人，2013年在華學習的各類留學人員超過35萬元，增長的比率和速度都是空前的，高等教育領域交流的迅速發展為高校學生工作的國際化走向提供了保障，勢必加速學生工作國際化發展進程。

二、國際化給高校學生工作帶來的新挑戰

高等教育國際化對高校人才培養工作提出了新的、更高層次的要求。高校學生工作是人才培養工作的重要組成部分，在應對教育國際化這一課題時，還存在著諸多困境需要突破，面臨著更大的挑戰。

1、學生工作理念有待更新。科學合理的人才培養理念，對于全面系統地推進國際化人才培養工作具有十分重要的引領作用。目前，高等教育已經由精英化轉變為大眾化，高校學生人數的增加，規模的擴大，不僅是“量”的增長，更代表著“質”的變化，這對高校學生工作提出了新要求，迫切要求我們主動適應高等教育大眾化的變化，而部分高校，特別是地方高校，對教育國際化問題理解不透徹、重視程度不夠，不能充分發揮教育國際化在豐富大學生思想政治教育內涵、增強大學生思想政治教育效果、提升人才培養質量方面的效用。

2、國際化使學生工作管理的可控性大為減弱。教育國際化為高校學生工作創造了一個系統、多維、開放的環境，突破了相對封閉、狹隘的界限，為實現其在更高、更廣層面上的提升和發展創造了條件。但是，開放的國際化環境也使高校學生工作管理的可控性大為減弱。第一，開放環境下多元思潮對大學生思想的沖擊不可回避。國際化為多元思潮在世界范圍內的傳播、交匯和碰撞提供了基礎性的平臺。大學生處于身心發展的關鍵時期，思維活躍、開放，易于接受新事物、新觀念，但是由于他們閱歷較淺，尚未形成正確鑒別和選擇信息的能力，在這種影響下，容易迷失方向。第二，以網絡為代表的新媒體的普及和應用，逐漸成為大學生信息交流和娛樂資訊的重要平臺，各種有用的與無用的、積極的與消極的、健康的與不健康的思想文化和價值觀念充斥于網絡空間，魚龍混雜，這對大學生的政治取向、道德觀念和行為方式都產生了極為深刻的影響。這些都使高校學生工作的可控性大為減弱，增加了難度，帶了新挑戰。

3、學生工作隊伍建設有待加強。實施高等教育國際化，教師的主導作用是關鍵，而且輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量。在當前人才聚集的情勢下，以輔導員為主的學生工作隊伍雖然是教師隊伍的重要組成部分，但專任教師赴國（ 境） 外學習交流的機會較多，輔導員赴國（境）外學習交流或參與處置國際事務的機會更加少，因而他們的國際化專門知識與生活體驗也更為缺乏，知識結構更新也相對緩慢。

三、高校學生工作國際化的路徑

面對新的挑戰、新的要求，高校學生工作只有順應國際化趨勢，緊跟國際化潮流，學習借鑒世界一流大學學生工作的先進理念與先進做法，積極探索，大膽創新，才能適應高等教育國際化和自身學校國際化的需要，才能滿足學生國際化成長成才和學生工作科學化發展的需求。高校學生工作國際化需要創新路徑，將國際化落到實處，才能不斷提升高校學生工作國際化的質量和水平。

1、以社會主義核心價值觀為指導，加強大學生的思想政治教育。

在國際化發展帶來現代化成果的同時，我們也難免會受到形形色色與社會主義核心價值理念相悖的思想文化的影響和侵蝕。 在國際化大環境中，要牢牢掌握馬克思主義在意識形態領域的主導權和話語權，就必須深化大學生對社會主義核心價值體系的認同，加強大學生的思想政治教育。加強大學生社會主義核心價值觀的認同教育，不能只是簡單說教，應結合大學生思想狀況，把價值觀教育與學生發展要求相結合，與學生成長成才相結合，引導學生從內心接受并認同，促進大學生心理的積極選擇和內化，從而自覺抵制不良思想文化的侵蝕。國際化背景下加強大學生思想政治教育，一方面要積極推進思想政治教育內容的創新發展，緊密結合不斷變化的社會實際和大學生的思想實際，充實相關內容，不斷推進思想政治教育的人本化、 大眾化發展，另一方面要堅持把思想政治教育與大學生社會實踐相結合，與大學生校園文化建設相結合，不斷拓展教育載體，充分發揮網絡等新媒體形式在教育過程中的重要作用，切實增強思想政治教育教育的吸引力和感染力。

2、以學生為本，促進學生全面發展和健康。

傳統的大學教育管理是從便于學校自身管理的角度來制定管理制度的，學生工作的目標被首先定位為穩定，學生工作的重點在管理上，學生工作者和學生之間的關系是管理與被管理的關系，這實際上在某種程度上背離了教育的根本目的， 遏制了學生的個性化發展，學生的自主性、創造性得不到充分的發揮，這與學分制所倡導的自主性、個性化發展明顯格格不入。因此，在實行國際基準學分制環境下，學生工作應樹立以學生為本的理念，促進學生全面發展和健康。學生工作的職能也應從以管理為主向更多地服務于學生的發展轉變。無論是學分制、選課制、主輔修制、彈性學制，還是研究性學習、自主性擇業等，都是力圖通過擴大學生的選擇機會來滿足學生個性發展和成才的需要，因此，學校的每一個部門、每一個員工，尤其是學生工作者都應貫徹“以學生為本”的教育價值觀，把學生看作教育的主體，增強服務意識，做好服務工作，滿足學生生活、學習中不同層次、不同方面的合理需要，為促進學生全面和諧發展提供保障。

3、打造國際化的學生工作隊伍，為推進國際化戰略提供組織保障。

在傳統的學生工作模式下，輔導員要應付千頭萬緒的工作任務，往往成為“萬金油”，專業化程度較低，但面對高等教育的國際化趨勢，特別是隨著學生國際化經歷的豐富，國際化視野的開闊和國際化素質的提升，這樣已不適應越來越國際化、專業化的學生工作的需要，只有擁有國際知識和國際意識的教師，才能培養出具有國際意識、全球觀念以及掌握世界科學知識的國際人才。高校輔導員只有認真研究國際化背景下的學生特點、人才發展需求和學生工作科學化規律，不斷完善工作的理念、方法、途徑和體制機制，努力加快自身的國際化步伐，才能適應新形勢、新要求。加強對輔導員教育國際化的培訓培養，強化輔導員的國際化育人能力，打造國際化的學生工作隊伍是推動教育國際化戰略的重要環節，也是不可或缺的組織保障。

首先，要創新選聘機制，可以考慮將國際化經歷或國際化素養作為輔導員選拔聘用的一個參考標準，選聘具有海外留學背景或工作與生活經歷的應聘者擔任專職輔導員。

其次，要創新培育機制，把對學生工作隊伍的國際化意識的引領和國際化能力的培養放在首位。一是實施專業化訓練，即通過依托輔導員培訓與研修基地舉辦教育國際化專題培訓、專題研究，或通過在全校范圍內舉辦輔導員國際化專題論壇、輔導員國際化素養與育人能力競賽等形式，打造學習交流平臺，探討國際化育人工作中的具體問題，加強專業化培訓。二是組織輔導員赴國（境）外學習考察，可通過組織骨干輔導員赴國（境） 外一流高校學習考察，借鑒國（境） 外先進的工作理念與成功的管理經驗；或通過選派輔導員擔任學生暑期海外交流團隊的帶隊老師，全程參與學生的海外交流活動，增強輔導員的國際化的育人意識，引導輔導員把國際化教育理念與自身的工作實踐結合起來。三是實施聯合化培訓培養模式，即與國（境）外高校開展聯合培訓培養，甚至直接選派優秀輔導員赴國（境）外高校掛職，打通不同國家之間高校輔導員培訓培養資源相互交流的通道，實現優勢互補，促進共同培養。通過這些，加強學生工作隊伍國際化建設，努力拓展他們的國際化視野，提升他們的國際化素養。

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（作者單位：武漢大學學生工作部）