仔細推敲 深入挖掘

寫作目標

在作文立意時，要進行仔細推敲，深入挖掘，盡可能做到立意深刻。

技法指導

一、圍繞提示語，發(fā)散思維。一般來講，我們在寫作立意時，都應(yīng)該認真審讀提示語，深入挖掘作文文題的內(nèi)涵和外延，準確把握命題者的意圖，并且要圍繞提示語中的關(guān)鍵詞進行多角度思考，這樣對拓展取材方向、確立高遠立意具有一定的幫助。如“有一種聲音，在記憶深處”的提示語：

聲音，也許來自天籟：風聲、雨聲、鳥啼聲……聲聲入耳。聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲……聲聲溫馨。聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲……聲聲醉人。

在我們記憶深處，很多生活影像也許已經(jīng)泛黃，模糊;然而，那些曾經(jīng)叩擊我們心靈的聲音，會時常穿越時空，在我們耳畔深情地響起，濕潤我們的眼眸，溫暖我們的人生。

這段提示語，我們必須把握住兩個關(guān)鍵詞：一是“一種聲音”，二是“記憶深處”。與此同時，還得搞清楚這兩個詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是說，這種“聲音”為什么能夠留在“我”的“記憶深處”。而最為重要的是，這樣的“聲音”對“我”的成長產(chǎn)生過怎樣的影響，這應(yīng)該是立意的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，我們可以進行發(fā)散思維：這種聲音可以是自然界的風聲、雨聲、鳥鳴聲，可以是校園里的書聲、歌聲、吶喊聲，也可以是生活中的掌聲、笑聲、叮嚀聲等有形的聲音，當然也可以寫一些無形的聲音，比如從心底發(fā)出的“我一定能行”等聲音。根據(jù)這些思路確定立意，我們的作文立意自然也就深刻了。

二、找準切入點，化大為小。許多作文題目都具有多義性，同學們?nèi)绻查_其本義或常見義，轉(zhuǎn)而想到其引申義或比喻義，巧選角度，小點切入，文章立意才有可能深遠。如話題作文“告別”，如果我們不從一個具體的角度來切入，這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)泛泛而談的問題，流于膚淺。如果能夠根據(jù)“告別”這個動詞，去展開聯(lián)想與想象，添加一個恰當?shù)脑~語，用具體事物命題，如“告別網(wǎng)吧”“告別家鄉(xiāng)”“告別英雄”等;或用抽象事物命題，如“告別懶惰”“告別自卑”“告別自私”等，就會立意深遠。

三、把握關(guān)鍵詞，挖掘深意。有些命題作文，需要我們深入挖掘其題目的深層含義。如“遠去的聲音”，“遠去”是修飾語，含有“漸行漸遠”或“逐漸消逝”的意思;“聲音”是關(guān)鍵詞，可以是人的聲音，也可以是物的聲音。寫作時，應(yīng)該緊緊抓住“聲音”，或描述聲音因什么而遠去，或?qū)懸蚵曇舻倪h去而滋生的某種情懷……

示范文題

在我們成長的道路上，大自然的陽光雨露帶給了我們恩澤，師長的關(guān)愛撥動了我們的心弦，生活的波瀾觸發(fā)了我們的感慨，青春的火花點燃了我們的激情……這些力量伴隨著我們茁壯成長。我們不斷地汲取與發(fā)揮那成長的力量，一路前行，再也不會畏懼那路上的荊棘坎坷！

請以“成長的力量”為題，寫一篇文章。

思路點撥：提示語從生活、人生的角度詮釋了題目，如“大自然的陽光雨露帶給了我們恩澤”，可以從大自然角度思考“成長的力量”;“師長的關(guān)愛撥動了我們的心弦”，可以從家庭、社會的角度發(fā)現(xiàn)“成長的力量”……

題目“成長的力量”本身具有一定的思辨性：“成長的力量”是什么？文中的主人公是通過怎樣的契機感受到的？這就要求我們在觀察自然、思考社會現(xiàn)象時必須具備理性的認識，在立意方面做出正確的選擇。“成長”是作文的主體內(nèi)容，而“力量”則是作文的核心要素，因此寫作時，對人生和生活的理解要深刻，才能寫出立意深遠的文章來。

佳作展示

成長的力量

李文倩

從上幼兒園起，我就開始練習書法了。剛開始握筆寫字時，并不像我想的那樣好玩。對于活潑好動的我來說，每天端端正正地坐著寫字兩小時，如坐針氈。我握著手中的筆，看著大本的字帖，眼皮上下打架，不由自主地就會合上。

真正改變我對書法態(tài)度的是那場中國文化競技賽。那是一場外國的“中國迷”與中國學生的對抗賽。當看到這個節(jié)目時，我不屑地一笑。這真是一個巨大的笑話，所謂的較量毫無懸念的結(jié)果是中國勝。可事實卻給我當頭一棒。中國學子抓耳撓腮時，西方學生早已揮毫潑墨，賦詩填詞。趾高氣揚的中國學子居然敗給了黃發(fā)藍眼的洋學生！這讓我們炎黃子孫的臉往哪兒擱？

從那以后，我練習書法變被動為主動。周總理有著“為中華崛起而讀書”的壯志雄心，我則抱著“為了民族尊嚴而練字”的決心。拿起筆，我只覺得胸腔中有熱流沖蕩。作為中華文化的繼承者，我要練好書法這門藝術(shù)，并且發(fā)揚光大。這是我們每個炎黃子孫義不容辭的責任。

我注重那一撇一捺，鉆研那一正一圓，琢磨那一收一放。指實、掌虛、筆直、身正，我牢記這些規(guī)范，力求做到最好。我細細品味王羲之的“飄若浮云，矯若驚龍”，慢慢描摹。一遍不行，那就兩遍、三遍，甚至幾十遍。每一筆，每一個字都凝聚著我的心血和汗水。不怕流汗，只因心堅。看著日益成熟的字體，我更感受到了中華書法的博大精深，感悟到了那“穩(wěn)如泰山，挺若傲松，靈如清泉”的美。開心時，揮筆一幅，自我欣賞;失落時，情移筆端，平復心情;累了，靠書法輕松一下;閑了，練習書法讓自己的生活更充實。書法成了我形影不離的知心朋友，分享著我的喜怒哀樂。

功夫不負有心人。經(jīng)過堅持不懈的努力，我的書法作品終于得到了老師的稱贊，被裝裱后掛在了校園的墻壁上，然后在校報上登出，接著又在學校舉行的全校師生書畫比賽中獲獎。此后，老師又鼓勵我參加縣、市、省級學生書畫比賽，我都獲得了不同的獎項，我用辛勞和汗水收獲著一個個成功的喜悅。

除了榮譽，書法帶給我的更是一種責任感和使命感，是一種成長的力量。為把中華民族的書法藝術(shù)傳承下去，也許前行的路上會有很多風雨，但我相信風雨之后終會有絢麗的彩虹，我將勇往直前！

【指導教師：鄧德文】

點評

作者將成長與自己的書法興趣聯(lián)系起來，通過寫自己對書法從抗拒到下定決心練好，再到從書法中收獲到成功的喜悅，寫出了成長中不斷接受磨煉的過程，從而領(lǐng)悟到成長的力量是一種責任感、使命感。選材獨到，巧妙切入，立意深刻。