淺談幼兒園如何開展親子藝術(shù)教育活動

臧敏

[摘 要]家庭是人生的起點，是孩子的第一所學校，父母作為孩子的第一任教師，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。但是，現(xiàn)如今很多家長忙于工作，沒有時間與孩子進行交流，親子感情日益疏遠，這就會影響幼兒身心健康成長。藝術(shù)作為傳遞人的審美經(jīng)驗的一種教育方式，能融洽親子之間的關(guān)系，增進親子感情，通過藝術(shù)教育活動還能充分挖掘家長的藝術(shù)才能，搭建展示的平臺，分享教育經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù);家庭;生活;親子

培養(yǎng)幼兒對美好事物的認識是幼兒全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一。古今中外的許多著名理論家對藝術(shù)有不同的理解，如“藝術(shù)是生活”“藝術(shù)即經(jīng)驗”“藝術(shù)是一種傳達”“藝術(shù)是有意味的形式”“藝術(shù)是人類情感概念的體現(xiàn)”等。藝術(shù)不再是傳統(tǒng)藝術(shù)教育認為的一種技藝，更不是機械綜合主義者認為的音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈的疊加，藝術(shù)是多種異質(zhì)要素對話后形成的一種奇妙的生命體，與人的精神和生命的發(fā)展息息相關(guān)。幼兒園藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式以繪畫、音樂、舞蹈、律動等不同藝術(shù)形式對幼兒進行多方位的教育。

《幼兒園教育指導綱要》指出：藝術(shù)教育活動的主要目的是在幼兒進行藝術(shù)活動中，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力 。《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到，藝術(shù)是人類感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式，幼兒園藝術(shù)教育在整個幼兒教育中占著主要地位。同時《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應(yīng)同家庭、社會進行密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，家園合作以促進幼兒發(fā)展為目標，是由孩子的家長、幼兒園教師等相關(guān)人員共同組成的群體，雙方都有承擔教育好孩子的責任。

因此，家園合作開展藝術(shù)教育活動就顯得尤為重要。這是因為藝術(shù)教育活動僅僅依靠幼兒園、教師的力量是遠遠不夠的，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔負教育幼兒的任務(wù)。

一、幼兒園開展親子藝術(shù)教育活動的主要形式

1.親子開放日

幼兒園的藝術(shù)教育活動離不開家長的理解與支持，為了讓家長更好地了解藝術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容和幼兒的學習進展情況，可以把家長開放日作為藝術(shù)教育活動展示的重要舞臺，讓家長了解和參與到整個活動中來。通過增設(shè)“親子藝術(shù)知識分享”講座，向家長宣傳藝術(shù)教育的價值、作用和相應(yīng)年齡段幼兒的發(fā)展指標、與教育建議等。

幼兒園開展幼兒藝術(shù)活動展示，讓家長了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解教師在活動中所采取的教學方式和措施，最后通過家長開放日，讓家長和幼兒共同感受藝術(shù)活動的無窮魅力，增加親子間的感情。

2.親子藝術(shù)節(jié)

親子藝術(shù)活動是幼兒園與家長有效合作的新型教育模式，幼兒園“親子藝術(shù)節(jié)”由家長和幼兒共同參與創(chuàng)作、進行表演，不同的主題活動不僅能夠增進家長與幼兒之間的感情，同時也能增強孩子的自信心、表現(xiàn)力以及創(chuàng)作欲望。比如，在“春天來了”活動中，鼓勵幼兒與家長走進大自然感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞自然環(huán)境和人文景觀中的美;在“各種各樣的畫”活動中，利用家長工作優(yōu)勢，讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品;在“歡樂的節(jié)日”活動中，讓家長與幼兒一起參與唱歌、跳舞、繪畫、手工制作等藝術(shù)活動帶來的樂趣;在“我會......”活動中，家長與幼兒園為幼兒提供大量的材料，如圖書、繪畫作品、音樂、各種操作材料等讓幼兒自主選擇、同時去模仿感受藝術(shù)的美。

3.親子藝術(shù)運動會

《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在首位。在幼兒體、智、德、美全面發(fā)展中，“體”是基礎(chǔ)，良好的行為和健康的體魄將使幼兒受益終身，但是單調(diào)的方式又很容易讓幼兒感到厭煩。如果在體育活動中增加音樂、律動、甚至美術(shù)活動，就可以在動態(tài)的情景中調(diào)動幼兒的多種感官，不僅能提高幼兒對動作技術(shù)的掌握，還能促進幼兒生長，提高審美情趣，對幼兒的心理發(fā)展有一定的助力。比如，在《袋鼠啦啦操》活動中，孩子雙腳踩到家長腿上，同時根據(jù)音樂做出擁抱、拍手、碰臉的動作，依據(jù)音樂的不通風格進行各種造型、隊形甚至是能與家長互動的其他變化，使單一的體育活動變得豐富有趣，雖然只是簡單的幾個藝術(shù)活動，但通過說、唱、畫、演等方式，讓每一個孩子都有機會和自己的父母共同完成一項活動，增進孩子與家長之間的情感交流。

4.親子民俗文化

藝術(shù)教育的意義主要不在于技巧訓練，而在于以藝術(shù)為手段，使幼兒活潑、自由、純真的天性得到解放和進一步發(fā)揮，家長要充分認識到每個幼兒都是小小的藝術(shù)家，要鼓勵、允許兒童自由地創(chuàng)作，利用幼兒學習藝術(shù)的潛能優(yōu)勢，以啟發(fā)、提示、引導、鼓勵等方式為主，建立一種輕松自由的教學氛圍，充分發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能。比如，在端午節(jié)系列主題活動中，通過與幼兒共同學兒歌、唱歌曲、親子游戲等方式，引導幼兒學習和了解民族的傳統(tǒng)文化、讓幼兒體驗節(jié)日的快樂。在兒歌《端午節(jié)》里，通過語言節(jié)奏訓練，感受節(jié)日的快樂。在歌曲《端午節(jié)》里，感受民族藝術(shù)美感，感知titi 和ta的節(jié)奏，區(qū)別拍子和節(jié)奏。在音樂欣賞《金蛇狂舞》里，幫助幼兒感受民族樂器中熱鬧歡騰的氣氛，引導幼兒喜愛和了解民族文化，引導幼兒欣賞樂曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)不同家庭間相互協(xié)調(diào)配合的好習慣，親子共同體驗舞龍的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)共同家園教育環(huán)境

我們秉承著“環(huán)境即課程”的理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)“會說話”的環(huán)境，教師要充分利用各種藝術(shù)元素，在幼兒園環(huán)境中發(fā)揮藝術(shù)教育的功能，在培養(yǎng)兒童的藝術(shù)興趣、發(fā)展幼兒的藝術(shù)審美能力、促使幼兒全面和諧發(fā)展中起到重要的作用。

1.設(shè)置幼兒作品墻。把家長、教師、幼兒一起制作繪畫的圖畫、工藝品、手工作品等粘貼在墻上，對幼兒園的環(huán)境進行裝飾與美化。

2.開展“每月一名詩、每月一名畫、每月一名歌、每月一名曲”活動。以問卷的形式自主選擇出當月家長、幼兒最喜歡的詩歌、最想學習的歌曲、最想知道的名曲、最想了解的名畫，了解傾聽家長與幼兒的心聲，幫助幼兒了解各種各樣的音樂作品和不同的美術(shù)創(chuàng)作，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。

3.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)活動環(huán)境。一種是提供便于幼兒取拿的、多種質(zhì)地、不同材料的工具、物品、材料等，支持幼兒自主繪畫、手工、制作、泥塑等作品，分享藝術(shù)活動的樂趣。另一種是提供可以為各種各樣的聲音、不同的音色、音樂、歌曲等讓幼兒感知對比鮮明的音樂，發(fā)展他們對音樂的感受力和理解力。

三、藝術(shù)教育活動中的注意事項

1.雖然在《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》與 《幼兒園教育指導綱要》中都指出幼兒學習與發(fā)展的內(nèi)容的五大領(lǐng)域為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)，但這只是說明幼兒園教育活動從這五大方面進行學習，切不可硬性分割教學內(nèi)容。所以，教師要指導家長在日常的教育教學活動中注重各門學科、各個領(lǐng)域之間的協(xié)調(diào)配合。

2.教師要幫助家長了解、尊重幼兒對藝術(shù)作品的獨特理解與感受，尊重他們的好奇心，鼓勵他們的探索行為，對他們的行為與想法要及時的贊同，并給予積極的回應(yīng)。

教師要引導家長積極參與到幼兒園的藝術(shù)活動中來，不僅可以使藝術(shù)活動的內(nèi)容更加豐富，而且也更加貼近幼兒的生活，同時還有利于提高他們的學習興趣，使幼兒得到全面、健康的發(fā)展。藝術(shù)教育活動中，家園合作通過多種形式，可以讓家長全面地了解幼兒園教育主題的目標和內(nèi)容，同時，又極大地豐富了幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動的積極性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[S].2012.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2001，（09）.

（責任編輯 陳始雨）