為普及高中階段教育點(diǎn)贊

“普及高中階段教育”被歷史性地寫入了黨的十八屆五中全會(huì)公報(bào)，對(duì)教育工作提出了新的目標(biāo)和更高的要求，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)、對(duì)高中教育工作的關(guān)心與重視。筆者認(rèn)為，普及高中階段教育是一項(xiàng)重大的民生工程，是黨中央立足我國(guó)全面建成小康社會(huì)決勝階段為實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展理念作出的重大戰(zhàn)略決策。

首先，普及高中階段教育有利于全面建成小康社會(huì)。黨的十八大已經(jīng)描繪出全面建成小康社會(huì)的新藍(lán)圖，并提出了新的目標(biāo)，新的要求和新的部署。總體布局中的五個(gè)方面，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，還是生態(tài)文明建設(shè)都迫切需要我們提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)與之相適應(yīng)。而國(guó)民素質(zhì)卻是一個(gè)國(guó)家和民族整體實(shí)力的體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家和民族綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要制約因素。

當(dāng)前，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央著眼于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，全面審視我國(guó)全面建成小康社會(huì)的全局和戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)指出，“貧窮不是社會(huì)主義。如果貧困地區(qū)長(zhǎng)期貧困，面貌長(zhǎng)期得不到改變，群眾生活長(zhǎng)期得不到明顯提高，那就沒有體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，那也不是社會(huì)主義”。消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會(huì)主義的本質(zhì)要求；沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就沒有全面建成小康社會(huì)。中華民族作為世界上最優(yōu)秀的民族之一，有著優(yōu)良的民族精神，但也有著整體國(guó)民素質(zhì)低下的弱點(diǎn)，這是與全面建成小康社會(huì)要求不相適應(yīng)的，這將嚴(yán)重影響到我國(guó)全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程。而國(guó)民素質(zhì)的整體提高又絕非一朝一夕之事，是一個(gè)高投入慢產(chǎn)出的潛移默化的過程，因此，需要政府、社會(huì)、個(gè)人的共同努力。

為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，必須提高整體國(guó)民素質(zhì)，必須積極探索提高國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。而要改變這種現(xiàn)狀就必須大力普及農(nóng)村中、小學(xué)教育；重視農(nóng)村高考落榜青年；發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育體系……所以，十八屆五中全會(huì)第一次提出普及高中階段教育、發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育有利于提高整體國(guó)民素質(zhì)，特別是提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)，這不但有助于解決“三農(nóng)”問題，而且有助于加快中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，將人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人力資源強(qiáng)國(guó)，更有利于提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)民增收致富，是全面建成小康社會(huì)的有效途徑，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其次，普及高中階段教育有利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生全面發(fā)展包括德、智、體、美等方面，是健全、和諧的發(fā)展。多年來(lái)，我們一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，一再要求學(xué)校不能只重視智育而輕視德育、美育和體育，要讓學(xué)生在獲得各種知識(shí)的同時(shí)，積極塑造學(xué)生的健全人格，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。然而，不管是在應(yīng)試教育時(shí)代，還是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的全面發(fā)展仍然是以各門功課分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，給人們的印象就是誰(shuí)的總分高，誰(shuí)就是全面發(fā)展，誰(shuí)就能上重點(diǎn)高中，誰(shuí)就能接受更好的教育。與此同時(shí)，由于種種原因，高中也就成了許多初中生通往大學(xué) “瓶頸”！

我們知道教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展，更不等于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的門門優(yōu)秀。更何況學(xué)生不可能對(duì)每門學(xué)科都學(xué)得很好，有的學(xué)生要么長(zhǎng)于文科，要么長(zhǎng)于理科；有的學(xué)生要么擅長(zhǎng)于制作，要么擅長(zhǎng)于藝術(shù)，這也是很正常的情況。因?yàn)椋藷o(wú)全才，如果只限于、忙于“補(bǔ)短”，則必然沒有時(shí)間和精力去“揚(yáng)長(zhǎng)”。而“全面發(fā)展”不等于“統(tǒng)一規(guī)格”，求全責(zé)備則有可能導(dǎo)致平庸。須知，今天的兼容，說(shuō)不定就是明天的驚喜。在未來(lái)社會(huì)中，全面發(fā)展并且學(xué)有所長(zhǎng)的復(fù)合型人才，其社會(huì)適應(yīng)性和生存競(jìng)爭(zhēng)能力更強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿统晒Ω怕室沧畲蟆Ｒ虼耍谖磥?lái)5年內(nèi)普及高中階段教育，也就意味著將有越來(lái)越多的學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的專長(zhǎng)、特長(zhǎng)；也就意味著讓每一位高中生都擁有在今后人生舞臺(tái)上盡情展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而更好地服務(wù)社會(huì)。

再次，普及高中階段教育有利于補(bǔ)齊農(nóng)村教育短板。高中階段教育包括普通高中教育、成人高中教育、中等職業(yè)教育。2014年，全國(guó)中等職業(yè)教育招生628.9萬(wàn)人，而絕大多數(shù)的學(xué)生又來(lái)自于農(nóng)村。與此同時(shí)，盡管改革開放30多年來(lái)，中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校與普通高中規(guī)模大體相當(dāng)，但城鄉(xiāng)學(xué)生高中入學(xué)率極不均衡，85%的城市學(xué)生能夠就讀高中，而農(nóng)村地區(qū)，這一比例僅為40%，甚至在貧困農(nóng)村地區(qū)，63%的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接受完整的高中教育。

當(dāng)前，千軍萬(wàn)馬擠高考獨(dú)木橋的時(shí)代已經(jīng)成為歷史，但新一輪千軍萬(wàn)馬搶占中考制高點(diǎn)的時(shí)代又已來(lái)臨，因?yàn)椋l(shuí)能夠搶占中考制高點(diǎn)，就意味著誰(shuí)就有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)擁有好工作。按照現(xiàn)有的中考招生模式，許多農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可以升入普通高中，而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生將面臨去中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)還是回家種田的選擇。但一些中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其貧困農(nóng)村地區(qū)，中職教育質(zhì)量低下，難以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的技能型人才，對(duì)學(xué)生找工作和提高收入的幫助并不大，所以也就出現(xiàn)了中等職業(yè)教育被冷落一旁的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些初中畢業(yè)生放棄深造，而直接當(dāng)學(xué)徒、就業(yè)。

黨的十七屆三中全會(huì)，首次提出“重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)”的任務(wù)，這是繼全面實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育之后，中國(guó)發(fā)展農(nóng)村教育、促進(jìn)教育公平、縮小城鄉(xiāng)差距的又一重大舉措。盡管我國(guó)已全面普及九年義務(wù)教育，但在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是邊遠(yuǎn)、貧困及少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村初中輟學(xué)率仍然居高不下。因此，城鄉(xiāng)之間的教育差異不容忽視，可以這么說(shuō)，普及高中階段教育，短板在農(nóng)村，關(guān)鍵也在農(nóng)村。所以，只有穩(wěn)固九年義務(wù)教育成果，才能真正做到“推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育”。因此，普及高中階段教育正好可以補(bǔ)齊農(nóng)村初中教育這一短板，讓更多的初中畢業(yè)生走進(jìn)高中大門繼續(xù)學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)他們自己人生最美好的夢(mèng)想。

總之，未來(lái)5年內(nèi)普及高中階段教育必將獲得更多的點(diǎn)贊！