有意思與有意義

近幾年來，無論是教育專家還是學生父母都陷入了一個困境：孩子是否應該為了學業放棄自己的愛好？

如果放棄，學生對學習的趣味將喪失殆盡，不能全面發展的學生終將被淘汰;若不放棄，家長擔心孩子的前途會受到影響，難以擁有一個所謂的“美好的未來”。簡單說來，做有意思的事還是做有意義的事？這是一個問題！

在我看來，這兩者是不存在單項選擇關系的。有意思與有意義可以相互轉化。戴爾公司的兩名創始人曾在大學時期因沉迷電腦游戲，荒廢了學業而被開除?？墒菓{著對電腦網絡的熱愛與激情，他們聯手建立了世界上最大的電腦生產公司。人生的意義都是從挖掘興趣開始的。著名的谷歌創意辦公室對員工的要求就是“你必須喜歡玩游戲”，因為游戲在給人帶來輕松感的同時，會對人的創意思維產生刺激。由此可見，一個人在自己感興趣的領域可以發揮出巨大潛力。

當然，實現兩者的相輔相成，不是只靠興趣就可以的。要在有意思的事中尋求意義，就要保持清醒的頭腦，切忌玩物喪志。沉迷于網絡的青少年數不勝數，他們中絕大多數人根本就沒有找到自身在這一領域中可以創造的價值意義。在這種情況下即使是做自己喜歡的事，也只是將時間浪費在無聊的愛好上。

有的人，外人看來他每天都做著十分高尚又充滿意義的事，實際上他對自己做的事無所適從，完全找不到其中的“意思”，由此就產生了一系列不敬業的現象以及不負責任的表現。

有記者在采訪愛因斯坦時問：“你為什么這么樂于投身繁雜的計算中？你不覺得面對煩瑣的數字很無聊嗎？”愛因斯坦孩子氣地一笑，說：“怎么會無聊呢？我在用科學的語言與上帝交流，無論是數學還是天文，與上帝交流，這不是很有意思嗎？”有意義的事中飽含各種有趣的現象，只是它等著你從積極的角度去發現。

不必再在選擇有意思還是有意義中痛苦地掙扎了，堅持自己的喜好，保持清醒的頭腦，積極地看待問題，每一個人對這個世界都將意義非凡。

點評

本文觀點鮮明且具有較強的啟發性。在作者看來，“有意思與有意義可以相互轉化”——一方面，如能“保持清醒的頭腦”，我們完全可以“在有意思的事中尋求意義”;另一方面，“有意義的事中飽含各種有趣的現象，只是它等著你從積極的角度去發現”。結尾處，合理地對文章內容作了總結。同時，文章例證鮮活，富于時代氣息與個性色彩。