高校教研室服務(wù)型黨支部建設(shè)研究

【摘 要】高校是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才陣地，是黨聯(lián)系廣大青年的橋梁和紐帶，是思想教育工作的一支重要力量，而教研室是高校教書育人的前沿陣地，加強(qiáng)教研室支部建設(shè)能夠保證黨的教育事業(yè)順利進(jìn)行。通過建立學(xué)生對本專業(yè)教研室課程意見反饋的調(diào)查問卷制度、建立健全黨支部與教師的溝通交流機(jī)制、建立健全學(xué)院（校）發(fā)展與教師參與的整合機(jī)制，可以很好地建設(shè)高校教研室黨支部，將其建設(shè)成服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)校的主陣地。

【關(guān)鍵詞】教研室 服務(wù)型 黨支部建設(shè) 高校

【中圖分類號】D267 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0012-02

一 高校教研室服務(wù)型黨支部的內(nèi)涵界定

高校不同于其他單位，教研室黨支部也不同于其他基層黨組織。高校教研室黨支部的內(nèi)涵如何界定？從工作內(nèi)容上說，高校黨支部離不開教學(xué)科研，主要包括學(xué)生與教師兩類服務(wù)對象。同時(shí)，因其從屬于一個(gè)學(xué)院，其集體義務(wù)或使命不應(yīng)被忽略。因此，高校服務(wù)型教研室黨支部的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)院。

1.服務(wù)學(xué)生

作為專業(yè)知識的傳授者，專業(yè)教師對學(xué)生的影響最為直接。由于大學(xué)生正處于思想、觀念、價(jià)值觀的培養(yǎng)及選擇時(shí)期，專業(yè)教師能否起到積極的影響顯得尤為重要。專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)服務(wù)精神，在做到圓滿、認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的一些問題、困惑，并給予積極的解答。例如，很多大學(xué)生對于自己大學(xué)期間學(xué)習(xí)的規(guī)劃以及畢業(yè)后道路的選擇感到迷茫，這其中既有信息方面的盲區(qū)問題，也有心智成熟與成長的問題，高校的內(nèi)涵建設(shè)缺失也是原因之一。專業(yè)教師可根據(jù)自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展路徑以及觀念上的偏差進(jìn)行介紹與矯正。再比如，一些學(xué)生會在授課時(shí)間之外找到教師請求指導(dǎo)自己的習(xí)作或者探討自己的想法，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)給予積極的幫助與回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生向正確的方向努力。

雖然這些都不是正常的課業(yè)任務(wù)范圍內(nèi)的工作，或者有人認(rèn)為這屬于學(xué)生輔導(dǎo)員或者專職教工分內(nèi)的事務(wù)，但是專業(yè)教師的指點(diǎn)可能更容易使學(xué)生獲益。建設(shè)服務(wù)型教研室黨支部需要教師黨員率先發(fā)揮服務(wù)精神，并且使這種服務(wù)意識集體化、長效化。

2.服務(wù)教師

相比其他工種，高校專業(yè)教師不受朝九晚五的固定工作時(shí)間限制。除了需要在特定時(shí)間與空間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，其他工作（如科研）并不受時(shí)空限制。這種工作上的自由度帶來的一個(gè)問題是教師之間面對面的交流并不十分便利，很多教師更習(xí)慣于單打獨(dú)斗的工作模式。由此，教師作為一個(gè)整體的功能發(fā)揮受到影響。實(shí)際上，專業(yè)教師之間的協(xié)助與合作十分重要。

教學(xué)方面，雖然各個(gè)專業(yè)教師各司其職，一般只需要完成屬于自己的課業(yè)任務(wù)即完成教學(xué)任務(wù)，但是教師之間仍需要互相幫助。例如，A教師授課內(nèi)容的一部分恰恰是B教師的專業(yè)研究領(lǐng)域，如果邀請B教師來完成該部分教學(xué)內(nèi)容的講授，教學(xué)效果更佳。再如，教師因病或因事請假的情形十分常見，在這種情況下，由其他教師代課不失為最好的解決辦法，既不影響正常教學(xué)計(jì)劃，也省去再找時(shí)間和地點(diǎn)補(bǔ)課的麻煩?？蒲蟹矫?，教師之間的協(xié)作更為重要。專業(yè)教師科研業(yè)務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是科研項(xiàng)目的申報(bào)，而項(xiàng)目的申報(bào)大多都是團(tuán)隊(duì)作業(yè)。相同或相近專業(yè)的教師之間互相“搭伙”，組成人員結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申報(bào)，往往能有效增加成功的概率。生活方面，教師之間也需要互相關(guān)懷與幫助。生病、生產(chǎn)、家遇突變等特殊情況的發(fā)生都需要來自單位、同事的理解與關(guān)心。尤其是同一個(gè)教研室的教師，發(fā)揚(yáng)互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神在此刻彌足珍貴。

在上述情況下，教研室的作用得以凸顯。從空間意義上看，教研室是專業(yè)教師聚集的最重要場所。從功能意義上說，教研室是專業(yè)教師在校園的家，信息的傳播、相互的交流、合作的完成都通過這個(gè)媒介來完成。教研室黨支部在其中具有積極的溝通與紐帶作用。建設(shè)服務(wù)型教研室黨支部就是號召專業(yè)教師增強(qiáng)服務(wù)意識，發(fā)揚(yáng)服務(wù)精神，有效拉近教師之間的距離，形成合力，更好地發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

3.服務(wù)學(xué)院（校）

高校教研室一方面是單個(gè)專業(yè)教師的集合體，另一方面也是學(xué)院（校）的組成部分。教研室不僅承擔(dān)傳遞信息、表達(dá)訴求的作用，同時(shí)也應(yīng)著眼大局，為學(xué)院（校）的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。服務(wù)學(xué)院（校）離不開教師的貢獻(xiàn)與努力，教研室黨支部的作用就是形成教師的集體意識，引導(dǎo)教師以發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)與事業(yè)，使教師認(rèn)識到，個(gè)人的發(fā)展能夠推動(dòng)學(xué)院與學(xué)校的發(fā)展，學(xué)院與學(xué)校的發(fā)展反過來能夠?yàn)閭€(gè)人謀福祉，促進(jìn)個(gè)人更好地發(fā)展。建設(shè)服務(wù)型教研室黨支部就是要求教研室當(dāng)好橋梁與紐帶，充分發(fā)揮專業(yè)教師的合力，為學(xué)院（校）的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二 高校教研室服務(wù)型黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀

高校教研室服務(wù)型黨支部建設(shè)工作并非一朝一夕可以完成，也不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期完善和改進(jìn)的過程。就目前而言，高校教研室服務(wù)型黨支部建設(shè)過程中存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.時(shí)間自由，組織松散對服務(wù)意識有弱化的影響

如前所述，高校專業(yè)教師是一個(gè)相對自由的職業(yè)群體，工作時(shí)間和空間的不一致會淡化同事間的協(xié)作關(guān)系。這種淡化形成了專業(yè)教師相對獨(dú)立，各自為政的工作與心理狀態(tài)。然而，服務(wù)型黨支部建設(shè)的要求之一是具有服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與價(jià)值目標(biāo)之間不免產(chǎn)生偏差，由此帶來服務(wù)意識弱化的后果。

2.服務(wù)型黨支部建設(shè)與教學(xué)、科研工作的整合不到位

服務(wù)型黨支部的建設(shè)不可空談，需要與具體工作結(jié)合。高校專業(yè)教師的本職工作主要包括教學(xué)與科研，薪資待遇、職稱晉升等與其利益有關(guān)的考量因素也基本由此而來。如何將服務(wù)型黨支部建設(shè)落實(shí)到具體的工作中是高校教研室黨支部建設(shè)的核心要素。但目前，將服務(wù)型黨支部建設(shè)與教師的教學(xué)、科研工作有效整合仍存在觀念、制度、實(shí)踐等多方面的問題。如何建立行之有效的辦法和策略是必須突破的障礙。

3.服務(wù)踐行方式的新探索有待研究

建設(shè)教研室服務(wù)型黨支部需要充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除了例行的教學(xué)與科研工作，教研室應(yīng)當(dāng)在探索新的服務(wù)形式上發(fā)揮更加積極的作用。例如，高校教研室黨支部可以從學(xué)院（校）爭取一定經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)、資助專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新研究項(xiàng)目，國內(nèi)、國際各種競賽活動(dòng)，通過支持教師發(fā)揮積極作用為學(xué)生謀福祉，為學(xué)院（校）的發(fā)展創(chuàng)成績。

三 高校教研室服務(wù)型黨支部建設(shè)的策略

圍繞建設(shè)服務(wù)型黨支部的目標(biāo)，教研室應(yīng)積極完善以下幾個(gè)方面的制度建設(shè)。

第一，建立學(xué)生對本專業(yè)教研室課程意見反饋的調(diào)查問卷制度。學(xué)生經(jīng)常會對所學(xué)專業(yè)的意義、用途等問題產(chǎn)生疑惑，甚至存在曲解。通過發(fā)放問卷，教研室能夠知悉具有普遍性的問題與困惑。對此，教研室可以組織教師對問卷結(jié)果進(jìn)行分析與討論，及時(shí)洞悉學(xué)生共同關(guān)心的問題，然后在教學(xué)過程中有意識地解答這些問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的計(jì)劃。

第二，建立健全黨支部與教師的溝通交流機(jī)制。教研室黨支部除例行的匯報(bào)、通知工作外，應(yīng)當(dāng)定期舉行項(xiàng)目申請經(jīng)驗(yàn)座談、教學(xué)心得體會交流、論文寫作發(fā)表技巧分享等集體活動(dòng)。這種做法一方面為教師提供了相互溝通學(xué)習(xí)的平臺，另一方面強(qiáng)化了教師之間的交流與聯(lián)系，在活動(dòng)過程中還容易激發(fā)新的靈感，催生新的計(jì)劃，發(fā)揮集體的合力。

第三，建立健全學(xué)院（校）發(fā)展與教師參與的整合機(jī)制。教研室黨支部可以通過向?qū)W院申請資助或其他形式的支持，鼓勵(lì)教師參加到除教學(xué)科研任務(wù)之外為學(xué)生提供輔導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助等活動(dòng)中。這一方面提升了教師參與的積極性，另一方面也容易使學(xué)生取得成績或成果，從而服務(wù)于學(xué)院的整體發(fā)展。

在開展上述活動(dòng)的過程中，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)和手段，積極開展網(wǎng)上支部生活，使學(xué)生、教師、學(xué)院之間的相互了解或溝通更加順暢。同時(shí)，教研室黨支部還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)校不同院系教研室黨支部，以及不同學(xué)校相同專業(yè)教研室黨支部之間的溝通。它山之石，可以攻玉，通過借鑒先進(jìn)的工作思路與做法，教研室能夠更好地開展部門服務(wù)型黨支部建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]劉大煒、謝志勇.加強(qiáng)和改進(jìn)高校教研室（研究所）黨支部建設(shè)的策略研究[J].北京教育（高教版），2011（7）：93～95

[2]王菊梅、石建梅.高職院校支部建在教研室的實(shí)踐與思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：21

[3]鄭敏、蔣智.高校教師黨支部建設(shè)模式創(chuàng)新的思考[J].社會科學(xué)家，2006（3）：197～199

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕