生態(tài)翻譯理論視域下英語翻譯教學(xué)研究

摘 要：生態(tài)翻譯學(xué)給英語翻譯教學(xué)帶來了全新的視角和思維方式。生態(tài)翻譯教學(xué)系統(tǒng)注重生態(tài)主體即學(xué)生的主體地位和整體性關(guān)聯(lián)活動(dòng)，通過“適應(yīng)選擇”和“汰弱留強(qiáng)”，創(chuàng)造以學(xué)生為主體，統(tǒng)籌整個(gè)翻譯生態(tài)系統(tǒng)的翻譯教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境。本文試從生態(tài)翻譯理論角度探究目前英語翻譯教學(xué)中存在的問題，并嘗試提出解決方法。

關(guān)鍵詞：生態(tài)翻譯學(xué)；生態(tài)主體；適應(yīng)選擇；翻譯教學(xué)

[中圖分類號(hào)]H315.9

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2015）11-0209-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.059

全球范圍內(nèi)對(duì)生態(tài)的關(guān)注，引起了生態(tài)相關(guān)學(xué)科的研究。中國改革開放之后要求與世界接軌，加之高校翻譯理論改革的趨勢(shì)要求，生態(tài)翻譯學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。以此為研究對(duì)象的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方興未艾。然而，生態(tài)翻譯理論剛剛進(jìn)入英語翻譯教學(xué)研究之中，其理論和模式距離成熟尚有不短的距離。本文試圖從生態(tài)翻譯理論這個(gè)全新的視角和思維方法入手，注重生態(tài)翻譯系統(tǒng)中學(xué)生的主體地位和整體性關(guān)聯(lián)活動(dòng)，通過“適應(yīng)選擇”和“汰弱留強(qiáng)”，創(chuàng)造以學(xué)生為主體，統(tǒng)籌整個(gè)翻譯生態(tài)系統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境。

1 . 生態(tài)翻譯學(xué)和英語翻譯教學(xué)

胡庚申以生物學(xué)家達(dá)爾文生物進(jìn)化論中的適應(yīng)選擇學(xué)說為理論依據(jù)，提出了“翻譯適應(yīng)選擇論”。翻譯適應(yīng)選擇論明確了翻譯的定義即“譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇活動(dòng)”（胡庚申，2004：38），通過“選擇性適應(yīng)”和“適應(yīng)性選擇”，可以達(dá)到“汰弱留強(qiáng)、適者生存”的翻譯目的。生態(tài)學(xué)注重整體和關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)整個(gè)環(huán)境的依賴（胡庚申，2011：96-100）。……