在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)手段并沒(méi)有得到科學(xué)有效地利用。本文試從研究教材提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、利用課程資源、激發(fā)學(xué)生興趣三個(gè)方面探討如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；探究性學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2015）11-0106-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.029

英語(yǔ)新課程實(shí)施后，英語(yǔ)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究已經(jīng)成為課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)、主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

1 . 我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)手段并沒(méi)有得到科學(xué)有效地利用。很多課堂教學(xué)活動(dòng)表面上氣氛熱烈，形式新穎，但是卻與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，有的甚至偏離了課堂教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)成效與實(shí)際付出的努力不成正比。英語(yǔ)教學(xué)方法的陳舊，學(xué)生被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)低效的主要原因。我們?cè)?jīng)做過(guò)調(diào)查，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中能主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問(wèn)題和主動(dòng)探究的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果都比較好。而那些課堂上雖然認(rèn)真聽(tīng)講，但缺乏主動(dòng)探究的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不是很好。

2 . 探究性學(xué)習(xí)

新課程實(shí)施后，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究成為主要學(xué)習(xí)方式。……