英語教學中語文教學經驗運用研究的回顧與展望

摘 要：人類世界上的語言雖然在句法結構上表現出類型學差異，但是具體到語言學習和教學來說，可以歸結為聽說讀寫和翻譯等語言技能的培養。就像習得一門外語或二語時，母語會對其習得產生正遷移效應一樣，一種語言的教學可以對另一種語言的教學起到借鑒的作用。本文對近年來國內發表在核心期刊上針對語文教學方法應用于英語教學中的研究進行了總結，在此基礎上指出了該領域研究存在的問題，以期進一步拓展和深入今后的相關研究。

關鍵詞：語文教學；英語教學；方法

[中圖分類號]G63

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）11-0101-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.027

在徹底批判行為主義語言觀的基礎上，美國麻省理工學院著名語言學教授喬姆斯基以心智主義認識論為基礎，從生物學角度提出了普遍語法的思想，改變了以往對語言本質的認識。所謂的普遍語法是指由人類所有語言所共有的原則、條件和規則組成的系統，是人類語言的本質所在。具體到語言習得來說，喬姆斯基認為，兒童出生時，大腦中便存在具有生物遺傳性的語言習得機制（LAD）。兒童習得語言是語言習得機制和后天語言環境共同作用的結果。另外，按照普遍語法理論，人類語言表層結構的差異是不同參數設置的結果，其底層結構是相同的，從而為兒童或成人習得語言提供了條件。這些觀點可以看作是本文寫作的認識論基礎。從語言技能來看，對語言的學習無非就是聽說讀寫譯等幾個方面。……