窄式閱讀對高中生閱讀能力影響的實驗研究

摘 要：該研究通過在高中學生中進行窄式閱讀實驗來探尋窄式閱讀對學生閱讀能力及情感因素的影響。實驗對象為普通高中高一年級學生，實驗數據通過閱讀理解能力測試、語言綜合能力測試、問卷及訪談等多種工具進行收集。通過對實驗數據進行定量分析和定性分析，得出以下主要結論：（1）與傳統閱讀訓練相比，窄式閱讀對于提高學生的閱讀理解能力和綜合語言能力更加有效；（2）窄式閱讀顯著地提高了學生的閱讀興趣，幫學生樹立了對英語閱讀的信心，并使他們對英語閱讀有了更加積極的態度。

關鍵詞：窄式閱讀；閱讀能力；青少年原版系列小說；閱讀教學；中學英語

[中圖分類號]G63

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）11-0076-7 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.021

1 . 引言

在傳統的二/外語教學中，教師通常讓學生閱讀各種不同主題、不同風格的短文來培養他們的閱讀理解能力。這樣做的原因除去考試對教學的反撥效應（一般考試閱讀理解部分都是由幾篇不同主題和風格的短文組成）以外，人們通常認為博覽兼收更有益于初學者。而實際上這樣做的結果往往適得其反，因為語言背景知識不足，學習者會在努力適應多種不同題材或風格時遭遇更大的理解困難（Day， 1994； Krashen， 2004a）。

因此Krashen（1981）提出了“窄式閱讀”的概念：學習者先集中閱讀某一位喜愛的作家的作品或者大量閱讀其感興趣的某一主題的文章，以后再逐漸擴大閱讀范圍。閱讀自己感興趣的、具有一定相似性的作品有利于學習者反復接觸到相同的詞匯、語法結構、語篇特點及背景知識，從而在一定程度上降低閱讀材料的難度。……