合作學習在英語專業論文寫作課程中的應用

摘 要：論文寫作課程往往因為不易安排寫作任務，導致學生實踐機會少，上課效果差。合作學習可以很好地解決這一問題：讓學生真正經歷整個寫作過程，又不過分增加老師的負擔。教師通過合理安排授課內容，有效監管，明確獎懲，從而推進學生間的積極合作，實現共同進步。

關鍵詞：論文寫作；合作學習；課程安排

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）11-0060-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.016

1 . 引言

畢業論文是考查學生綜合能力，評估學業成績的一個重要方式。但是目前有調查顯示，英語本科生論文存在種種問題，一方面因為學生本身能力缺乏或態度不正，因而在選題方向、語言表達、開題報告、論文格式等方面有諸多困難；另一方面，由于指導教師本身不夠重視，大多數學生在論文寫作過程中不能受到有效的指導，因而半數以上的學生并未從做論文中得到應有的收獲。許多研究者指出，要提高論文的質量，有效的途徑之一就是開設專門的論文寫作課。目前國內許多高校也都意識到了這一點，如，清華大學、南京大學、大連外國語學院、北京師范大學、天津外國語學院、四川外國語學院的英語專業都將該門課程設為專業必修課。

2 . 英語專業論文寫作課程面臨難題

關于英語專業論文寫作課程的教學方式，目前鮮有研究。事實上，盡管該課程的教學目標明確，教學內容具體，教材多樣，但教學卻不易開展。寫作課是個輸出性很強的課程，通常需要安排大量的寫作練習，讓學生實踐各種寫作策略，同時教師會對作文進行批改和講評，促使學生在實踐中不斷總結，提升能力。……