農林院校非英語專業大學生英語寫作學習現狀調查與研究

摘 要：大學英語教學改革應著眼于培養學生的英語綜合應用能力和交際能力。通過對華中農業大學500名一、二年級本科生的問卷調查，考察了農林院校非英語專業大學生英語寫作學習現狀和存在的問題。調查表明非英語專業大學生英語寫作學習中存在較大問題：（1）有效語言輸入和輸出嚴重不足；（2）缺乏課外寫作自主學習的意識和能力。在此基礎上，提出構建依托精讀課堂的大學英語寫作互動教學模式。

關鍵詞：非英語專業大學生；大學英語寫作教學；互動；現狀調查

[中圖分類號]H315.9

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）11-0013-6 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.003

1 . 引言

教育部2007年出臺了新的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《課程要求》）。第一部分對大學英語的教學目標定位為“培養學生的英語綜合應用能力”，“使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”新《課程要求》強調了對學生英語應用能力和交際能力的培養，可見，加快大學英語寫作教學改革，注重學生實際英語應用能力的培養勢在必行。清華大學楊永林教授通過考察中國語境中大學英語考試（四、六級考試）的新變化以及全球化語境中，國際三大英語考試系統（GRE，托福，雅思）的發展變化，提出“英語寫作能力的培養，應當成為新一輪大學英語教學改革的一個方向”（轉引自楊永林等，2008）。

正如教育部考試中心評價處，全國大學英語四、六級考試委員會在《利用全國大學英語四、六級考試數據為大學英語教學提供服務評價的探索》一文中指出的，考生綜合測試部分得分率較高，但是寫作和聽力部分得分率相對較低。……