中高級英語課程學生學業(yè)評價之元評價

摘 要：本文采用定量和定性研究的方法對非英語專業(yè)學生中高級英語課程學業(yè)評價的綜合性評價模式進行元評價。結(jié)果表明師生雙方都認為綜合性評價模式能更全面、客觀地反映學生的學業(yè)成績。形成性評價中自評、互評、師評的多元評價方式得到了廣泛認可，但評價標準還需進一步統(tǒng)一。終結(jié)性評價結(jié)構(gòu)較合理，難度適中，區(qū)分度較好，但某些課程應加大課外內(nèi)容比重。

關(guān)鍵詞：中高級英語課程；綜合評價；形成性評價；終結(jié)性評價；元評價

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2015）11-0004-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.001

1 . 引言

大學英語教學改革的關(guān)鍵在于健全教學質(zhì)量保障體系，改進評估標準。評估也稱評價，是課程的重要組成部分，“是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段”（教育部高等教育司，2007）。大學英語課程評價應包括形成性評價和終結(jié)性評價，并實現(xiàn)將傳統(tǒng)的重視學習結(jié)果的終結(jié)性評價與促進學生學習的形成性評價的有機結(jié)合，以發(fā)揮其對教學的診斷、導向、激勵、監(jiān)控、促進、鑒定、咨詢、決策等多重功能。

湖北某高校非英語專業(yè)本科學生的中高級英語課程學業(yè)評價一直采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的綜合性評價模式，至今已經(jīng)歷了三年六輪的評價實踐，其實施情況與效果如何？本文擬采取定量和定性研究的方法對綜合性評價模式開展元評價，試圖從學生和教師雙方調(diào)查他們對此模式的了解、態(tài)度、實施和效果，揭示其中存在的問題，提出今后改進評價的建議。……