在風景如畫、人杰地靈的江蘇名城丹陽市,有一所我青睞的學校,她就是云陽學校。學校以其質量優秀而聞名遐邇,以其精細化的管理而讓人贊不絕口,更以其自然分材教學改革而流光溢彩。
展現了教育的大視野。眼光博大,胸懷開闊,立意高遠,方能把自己的學校置身于大背景下立足、舉步、發展,與時俱進。改革了課堂就是改革了教育,解放了課堂就是解放了學生。云陽人有著教育的大視野,在云陽中學、云陽第一中心小學兩校合并成九年一貫制學校后,實施自然分材教學改革。他們為學校長遠的發展在教改,不斷豐厚學校的文化底蘊,在丹陽活力課堂的浪潮中引吭高歌;為教師的生長拔節在教改,讓教師的目光聚焦課堂,在課堂上改變,在課堂上昂揚;為學生的成長在教改,為學生松綁減負,讓他們避免成為考卷講義的復讀機和復印機,鋪就一條素質教育的大道。 看,如今云陽學校的課堂教學,由教師為主體向學生為主體轉變;教學方式,由教師主導為主,轉變為教師指導點撥學生互幫互學為主;人才培養,由圍繞少數尖子學生忙活,轉變為著眼全體。因材施教、面向全體,在這里的課堂得到體現,輕負高效的預期目標業已達成。
彰顯了教育的大智慧。教育是百業之首,萬物之主,是智慧型的;是生命對生命的渴望,是生命對生命的影響。王釗方校長帶領云陽學校的行政領導和教師,智慧地行走在自然分材教改這一探索之路上。他們在教改的大潮中,從聆聽到甄別,從考察到選擇,從論證到實踐,一路思索,一路前行。校長親自培訓,名優教師上“下水課”,其他的教師上“過關課”。讓所有的教師進入角色,體驗境界,領略風光。如今,學校積極創造條件,搭建舞臺,隆重推出,重點打造了一批可以在校內帶動、到校外展示的標桿型的課改名師, 起到了很好的榜樣激勵作用。
教改五年路,云陽人準確領會自然分材教學法的思想精髓,活學活用,總結出“ 161教學法”:“1”問題導學,“6”自主學習、 組內交流、合作互幫、 組際展示、 評價歸納、 當堂訓練,“1”問題跟蹤。這是云陽學校自然分材教學改革實踐后的校本詮釋,是對自然分材教學幾年實踐后的校本理論表述,對教師的自然分材課堂教學有更強的指導性,將自然分材教學改革推向了一個新的高潮。
譜寫了教育的大篇章。裂變傳統思維,大膽改革創新。攬日月于腋下,納江海于胸懷。建大隊伍,搞大教改,育“大寫”的人!云陽學校自然分材教學改革實施五年,洋洋灑灑譜寫了教育的大篇章——
如今,云陽學校蜚聲全國,吸引了各地領導、教師的目光。他們從四面八方千里迢迢趕來,一睹云陽學校自然分材課堂風采;他們聆聽學習,滿載而歸……
如今,云陽學校的教師有了更高的平臺,更大的舞臺,更多的歷練。他們頻頻在國家及省級賽課中榮獲一等獎;他們帶著“自然分材”,足跡遍布廣東、浙江、深圳、常州等省市……
如今,云陽學校的學生有了更好的學習方法,更強的學習能力,更多的課堂時空。他們朝氣蓬勃;他們思維活躍——同樣的一本書,居然能讀出了不一樣的感覺……
一路走來,我深深感到——
云陽學校的自然分材教改像是一條路,這條路留下了云陽人跋涉的腳印,浸透了前行者奔跑的汗水。
云陽學校的自然分材教改還像一棵樹,這棵樹雖然還很稚嫩,但在師生心中已經深深扎根,更在師生的精心呵護下茁壯成長。
云陽學校的自然分材教改更像是一篇錦繡文章,這文章是云陽人鋪開大視野的“紙”,浸染大智慧的“墨”,以教育的“大手筆”,譜寫出來的育人“大篇章”。
(作者為鎮江市教育局教研室主任,江蘇省中學物理特級教師)