初中數學分組合作學習的探究與感悟

《義務教育數學新課程標準（2011年版）》中強調指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學習了杜郎口中學及洋思中學的合作教學模式后，我們初一年級也積極響應學校的號召，開展了小組合作學習活動。下面談談作為一名初中數學教師，筆者在引導學生進行分組合作學習后的一些感悟。

一、合理、科學的分組是數學合作學習的基礎

為力改傳統教學的弊端，弘揚合作學習的優勢，教師在組織學生合作學習前，一定要慎重分組，決不能簡單地把幾個學生就近拼在一起。小組成員的搭配要做到科學、合理。每一小組可安排4～6人，分別設置小組長、記錄員及評價員各一名，同時需要考慮學生的學習情況、個人性格、興趣愛好及性別等因素，保證小組內部成員能互補互助，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合。此外，組與組之間應盡量保持相對平衡，創建歡樂融洽的競爭氛圍，使得合作學習方式成為學生學習數學和張揚自我的平臺。

二、選擇合適的學習內容和任務是數學合作學習的重點

我們提倡分組合作學習，但并非所有的內容都適合。那么，哪些數學問題更適合于合作學習呢？

1.開放性的解決方法、多樣化的數學問題。

數學學習中存在著一些開放性問題，其答案不唯一，解決方式也是多種多樣。學生面對這些問題時，由于知識基礎參差不齊，思維方式也各不相同，所得的結論自然也存在差別。……