也讓段子進(jìn)入思想品德課堂

摘 要：思想品德教學(xué)要力求實(shí)現(xiàn)思想品德知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的道德要求和行為準(zhǔn)則。把段子引進(jìn)課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)探究、課堂小結(jié)、啟發(fā)思考等各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想品德；段子；引進(jìn)；課堂

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）18-0058-02

隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的發(fā)展，微博、微信甚至“微課”等一個(gè)個(gè)“微”事物層出不窮。在微博、微信這些新的社交媒體中，有一種“微文體”因其短小精悍，能快速發(fā)布和分享而被大眾津津樂(lè)道，那就是大家所熟知的“段子”。 人們根據(jù)內(nèi)容的不同把段子進(jìn)行分類：有葷段子和素段子；有黃段子、紅段子等。在《選擇希望人生》的活動(dòng)探究中，筆者要求學(xué)生自主收集一些說(shuō)明“選擇重要性”的典型事例、名人名言等。有個(gè)學(xué)生在課堂上念了這么一個(gè)段子：“狗對(duì)熊說(shuō)：嫁給我吧，你會(huì)幸福的。熊說(shuō)：嫁你生狗熊，我要嫁給貓，生熊貓才尊貴，說(shuō)明選擇很重要。”全班同學(xué)哄堂大笑……雖然這個(gè)段子用在這里不是十分貼切，但這一節(jié)課的課堂氣氛因?yàn)檫@一個(gè)段子而非常活躍。于是，筆者開(kāi)始琢磨，段子內(nèi)容幽默詼諧、短小精悍、耳熟能詳，便于記憶，流傳廣泛，如果把段子用到課堂教學(xué)中來(lái)，不是可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嗎？當(dāng)然，作為思想品德的教育工作者，在課堂教學(xué)中，我們要自覺(jué)地摒棄葷段子和黃段子，用好素段子和紅段子。如何有效地把段子引進(jìn)課堂呢？

一、情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)一段

在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍中，段子因?yàn)槠溆哪溨C，所以傳播范圍廣泛，耳熟能詳，往往比其它的文字材料、圖片、視頻更能引發(fā)師生的共鳴。在《世界文化之旅》教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟世界文化的多樣性和豐富性，認(rèn)識(shí)文化的差異性，筆者用幻燈片展示了下面這個(gè)段子：一個(gè)中國(guó)男孩交了個(gè)外國(guó)女友。某晚開(kāi)車帶女友兜風(fēng)，遇紅燈，四下無(wú)人，開(kāi)車過(guò)去。次日，二人分手。男孩不解，女孩短信：連紅燈都敢闖，以后還有什么事不敢干？不久，該男孩交一中國(guó)女友，亦是某晚開(kāi)車帶女友兜風(fēng)，遇紅燈，四下無(wú)人，乖乖等，次日分手。男孩不解，女孩短信：連紅燈都不敢闖，以后還敢干什么？許多學(xué)生看完都發(fā)出了會(huì)心的微笑：都是文化差異惹的禍。筆者進(jìn)而讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1.同樣是違法闖紅燈，但是外國(guó)女孩和中國(guó)女孩做出不一樣的選擇。是什么原因讓這個(gè)男孩不同的境遇，帶來(lái)相同的結(jié)局？2.世界文化的多樣性和豐富性給我們什么啟示？這堂課取得了良好的教學(xué)效果。

二、活動(dòng)探究，演一段

在課堂教學(xué)的活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生表演一兩個(gè)段子，時(shí)間短，形式多樣，內(nèi)容豐富，角色鮮明，幽默詼諧，參與廣泛，自然深受學(xué)生喜愛(ài)。在七年級(jí)《彼此尊重才能贏得尊重》的教學(xué)中，筆者請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)分別扮演英國(guó)女皇和她的丈夫，在課堂上表演《女王敲門》這個(gè)段子：一次，英國(guó)維多利亞女王與丈夫吵了架，丈夫獨(dú)自回到臥室，閉門不出。女王回臥室時(shí)，只好敲門。丈夫在里邊問(wèn)：“誰(shuí)？” 維多利亞傲然回答：“女王。” 沒(méi)想到里邊既不開(kāi)門，又無(wú)聲息。她只好再次敲門。里邊又問(wèn)：“誰(shuí)？”“維多利亞。”女王回答。里邊還是沒(méi)有動(dòng)靜。女王只得再次敲門。里邊再問(wèn)：“誰(shuí)？” 女王學(xué)乖了，柔聲回答：“你的妻子。” 這一次，門開(kāi)了。

表演完，我布置學(xué)生思考：1.為什么女皇在柔聲回答：“你的妻子”時(shí)，門才開(kāi)了？2. 即使尊貴如女皇，也要尊重身邊的每一個(gè)人，彼此尊重才能贏得尊重。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何尊重他人？在教學(xué)《保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》一課時(shí)，筆者把《霧霾天》這個(gè)段子，分別叫四個(gè)同學(xué)來(lái)扮演甲、乙、丙、丁進(jìn)行即興表演，取得不錯(cuò)的效果：

一群人在聊天。甲說(shuō)：“霧霾太嚴(yán)重了，我去溜一圈狗，回來(lái)一看，竟然把別人的狗牽回來(lái)了。”乙說(shuō)：“是啊，我今天去接孩子放學(xué)，結(jié)果把別人的孩子領(lǐng)回來(lái)了……”丙大叫不好，便沖了出去。大家不解。丁說(shuō)：“他太太今天出去買衣服，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)……”

學(xué)生的表演惟妙惟肖，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究的熱情。在開(kāi)懷大笑的快樂(lè)氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考和認(rèn)識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義和治理環(huán)境污染已刻不容緩的緊迫性。

三、課堂小結(jié)，讀一段

如果把段子引入到課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，往往比一個(gè)圖表、一棵知識(shí)樹(shù)、一段名人名言效果更好。教學(xué)《平等尊重你我他》一課，講到尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然時(shí)，筆者讓學(xué)生朗讀了這么一個(gè)段子：

在一個(gè)文化厚實(shí)深沉的社會(huì)里，人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺唬蝗硕米鹬貏e人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖拢蝗硕米鹬刈匀弧宦訆Z，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的智能。

這個(gè)出自龍應(yīng)臺(tái)的段子，和這堂課的教學(xué)目標(biāo)是完全契合的，可謂天衣無(wú)縫。很多課堂筆記都不記的同學(xué)，和全班同學(xué)一起認(rèn)真地把這個(gè)段子齊聲讀了三遍。在《尊重他人是我的需要》教學(xué)中，筆者把這個(gè)段子在PPT上展示出來(lái)，作為這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)：人的尊嚴(yán)不是天生的，而是被別人尊重和保護(hù)的結(jié)果，并且其過(guò)程往往是漸進(jìn)的。要真把尊重和保護(hù)人的尊嚴(yán)當(dāng)作一件神圣的事來(lái)做，并非想象的那么容易，要依賴于長(zhǎng)期積淀形成思維慣性，要從一點(diǎn)一滴做起。值得一提的是，有些事，即使馬上做，也未必能立即生效，但可以肯定的是，如果不去做，就永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果。課堂不僅要為學(xué)生釋疑解惑，更要激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問(wèn)題之后，能生成新的問(wèn)題。這些發(fā)人深省的段子，往往可以在課堂小結(jié)時(shí)，結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，引起學(xué)生的共鳴，起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。

四、啟發(fā)思考，悟一段

思想品德的課堂教學(xué)不只是解決問(wèn)題，更是啟發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，思考新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題思考，帶著問(wèn)題進(jìn)入下一堂課。只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身道德踐行的動(dòng)力。在《禮貌顯魅力》這堂課教學(xué)中，我引用這樣一個(gè)段子：三種情況下的男人絕對(duì)情場(chǎng)失意約會(huì)失敗：一身名牌西服只是忘拉褲子拉鏈；滿嘴甜言蜜語(yǔ)外加一口黃牙；總在接電話而且聲音如高音喇叭。看完這個(gè)段子，全班同學(xué)哄堂大笑，有的學(xué)生甚至當(dāng)堂就站起來(lái)，拿個(gè)筆盒當(dāng)手機(jī)，一陣嘰哩哇啦的模仿。更有個(gè)別難得認(rèn)真聽(tīng)課的男生，也站起來(lái)，形象地把褲子上的拉鏈上拉下拉，展示褲子忘記拉拉鏈的情形。在教學(xué)《防范侵害，保護(hù)自己》這一課時(shí)，展示這么一個(gè)段子：年底了，樓道搶劫的增多了，要注意安全。如果半夜在樓道遇到壞人，千萬(wàn)不要喊“救命啊！搶劫了！”因?yàn)椴灰欢〞?huì)有人出來(lái)幫你。你就喊“著火了！著火了！”整棟樓的人都能出來(lái)……切記！要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題1.為什么喊“救命啊！搶劫了！”不一定會(huì)有人出來(lái)幫你？2. 喊“著火了！著火了！”整棟樓的人都能出來(lái)，反映了我們青少年和違法犯罪行為做斗爭(zhēng)時(shí)要注意什么？然后我用這段話結(jié)束課堂：不會(huì)武功不是錯(cuò)，但遇賊不會(huì)吼就是錯(cuò)。警察不是你家的保安或隨身侍衛(wèi)。事實(shí)上所有的暴力，都猝發(fā)在間不容隙之際，報(bào)警完畢，往往也就是打掃現(xiàn)場(chǎng)之時(shí)，接下來(lái)的事，其實(shí)就是善后和追責(zé)了，誰(shuí)來(lái)及時(shí)制止？防范侵害，保護(hù)自己，要見(jiàn)義勇為，更要見(jiàn)義智為。

錢文忠先生說(shuō)：我不相信教育是快樂(lè)的。也有人說(shuō)：煩惱是自找的，快樂(lè)也是自找的。既然可以選擇把快樂(lè)引進(jìn)課堂，我們又何樂(lè)而不為呢？讓段子進(jìn)課堂，是為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，啟迪思考，把思想品德知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。