新課程理念下初中英語寫作能力發(fā)展策略

摘 要：初中生英語寫作能力受到很多因素的影響，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法和技巧；對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思維的引導(dǎo)與訓(xùn)練等等。通過這些激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，獲取寫作能力提升的成就感和自信心，形成良性循環(huán)，提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；寫作

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）21-0051-03

早在20世紀(jì)70年代，西方語言學(xué)家就指出了傳統(tǒng)寫作教學(xué)方法的不足，提出了寫作教學(xué)方法。他們將寫作過程視為一種極為復(fù)雜的心理認(rèn)知過程。美國的Raimes和Zamel是將過程寫作應(yīng)用于英語作為第二語言教學(xué)實(shí)踐的兩位倡導(dǎo)者，他們證實(shí)了這一方法的可行性，并大力推廣過程寫作法。他們強(qiáng)調(diào)把寫作的重點(diǎn)放在寫作的表達(dá)和創(chuàng)造的過程中。很多名家、名師都撰寫了有關(guān)英語寫作方法指導(dǎo)的書籍，參考書目花樣繁多。但是大多數(shù)還處于無序、無法、無果的狀態(tài)之下，英語寫作已成為制約英語教學(xué)發(fā)展提高的瓶頸。此外，片面追求升學(xué)率使寫作教學(xué)急功近利，導(dǎo)致學(xué)生沒有寫作的時(shí)間、空間，寫作思維程式化；由于學(xué)生閱讀面狹窄，寫作內(nèi)容單調(diào)乏味，最終導(dǎo)致許多學(xué)生失去寫作的興趣，并產(chǎn)生厭煩感。基于這種情況，我們必須對(duì)初中英語寫作能力的發(fā)展策略進(jìn)行針對(duì)性的研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從一開始就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在寫作實(shí)踐中逐步提高自己的寫作水平。在這方面我們做了課題研究。

課題遵循新課程理念。一方面重視、繼承實(shí)用的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的自由寫作提供平臺(tái)和空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作品質(zhì)。另一方面，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和學(xué)習(xí)品味。

研究目標(biāo)：變革傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念，更新寫作教學(xué)策略，讓教師積極探索作文教學(xué)的新策略、新途徑，從而使學(xué)生的寫作觀念發(fā)生變化，使學(xué)生的寫作能力得到提升，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的成功感，體驗(yàn)英語語言的美感。

一、課題研究思路、過程與方法

（一）研究思路

先進(jìn)的理論是行動(dòng)的指導(dǎo)。我們必須通過學(xué)習(xí)，探索研究寫作規(guī)律，提高寫作效率。以“學(xué)生是寫作的主體”為指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集、分析、篩選大量信息，在自知、自信、自悟中寫有所得。我們的研究要遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，由淺入深，逐步提高，循序漸進(jìn)。

（二）研究過程

1. 準(zhǔn)備階段（2012年11月～2013年1月）

（1）成立課題試驗(yàn)小組；

（2）制定課題試驗(yàn)方案；

（3）確定試驗(yàn)班、對(duì)比班；

（4）對(duì)參與試驗(yàn)的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2.實(shí)施階段（2013年1月～2014年9月）。初級(jí)階段根據(jù)試驗(yàn)方案利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作方面的興趣，同時(shí)積累大量的詞匯，能用簡單的英語與同學(xué)交流。中級(jí)階段通過學(xué)生不斷的小組練習(xí)，能口頭作文，從而提高作文應(yīng)試成績。試驗(yàn)?zāi)┢谕ㄟ^自評(píng)、互評(píng)建立學(xué)生寫作檔案，提高寫作能力。

3.總結(jié)階段（2014年9月～2014年12月）全面總結(jié)，成果整理，提請(qǐng)驗(yàn)收，成果推廣。

（三）具體研究方法和尋找到的寫作策略

1.課題研究之前之后的寫作成績對(duì)比。

課題研究初期月考情況一覽表

課題研究后期月考情況一覽表

2.抓牢詞匯教學(xué)

詞匯量的大小是寫作的關(guān)鍵，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生過好單詞關(guān)。每個(gè)單元的單詞都要進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生造句、聽寫，直到記牢為止。每個(gè)月舉辦一次單詞競賽，集體頒獎(jiǎng)，學(xué)生記憶單詞的興趣很濃，這樣為學(xué)生的英語寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.小組練習(xí)與小組互評(píng)

新目標(biāo)英語設(shè)計(jì)了許多話題，根據(jù)教材定期布置任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)），六名學(xué)生為一個(gè)小組，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，辦出本組理想的寫作手抄報(bào)。小組之間交換互評(píng)，評(píng)出最具創(chuàng)新的手抄報(bào)，定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。

4.問卷調(diào)查

分別在課題研究初期、中期與末期，設(shè)計(jì)不同的調(diào)查問卷。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解課題研究效果，根據(jù)所得的成果信息，及時(shí)修改課題研究策略、調(diào)整和補(bǔ)充，并回收調(diào)查問卷。

5.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定實(shí)施要點(diǎn)即寫作策略

（1）書寫規(guī)范，提高興趣。七年級(jí)學(xué)生要注重書寫規(guī)范、整齊、清楚，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，特別注重把寫作教學(xué)與聽、說、讀環(huán)節(jié)相結(jié)合，從而以寫促學(xué)，在聽力教學(xué)中，讓學(xué)生寫單詞、短語和句子，注意把口語訓(xùn)練和書寫融為一體，讓學(xué)生把聽到的句子或詞快速寫出來，做閱讀理解時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把閱讀的短文用自己的語言加以概況，進(jìn)行縮寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。經(jīng)過訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。

（3）大量閱讀積累詞匯和句子。在教學(xué)單詞時(shí)進(jìn)行造句，詞不離句，并鼓勵(lì)學(xué)生自己積累詞匯和句子。這就要求學(xué)生做大量的課外閱讀，因?yàn)殚喿x對(duì)寫作作用很大，大量閱讀練習(xí)可以為學(xué)生提供語言素材，接觸到真實(shí)地道的英語，積極吸取單詞、詞組和句子，從而提高書面表達(dá)能力。

（4）口頭作文、培養(yǎng)思維能力。新目標(biāo)英語設(shè)計(jì)了許多話題，學(xué)生可以在課堂小組討論中積極參與，通過思考、調(diào)查、討論、交流和使用等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

（5）建立作文檔案。新目標(biāo)英語把評(píng)價(jià)引入教學(xué)過程中，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，而學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所做的努力、取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體，作文檔案則充分展示了學(xué)生寫作能力的評(píng)價(jià)過程。這可根據(jù)寫作類型、寫作小組等分類存檔。

6.觀測項(xiàng)目及指標(biāo)

（1）研究對(duì)象對(duì)英語寫作項(xiàng)目興趣的改變；

（2）研究對(duì)象英語寫作成績的提高；

（3）培養(yǎng)研究對(duì)象的英語寫作的能力。

7.收集處理資料

隨時(shí)收集各種資料。如形成性評(píng)價(jià)（期中期末考試）、分析材料數(shù)據(jù)、各式各樣的學(xué)生作品（手抄報(bào)、寫作報(bào)等）、調(diào)查問卷及談話記錄、學(xué)生測試結(jié)果數(shù)據(jù)分析等。建立文件夾式的作文檔案，把學(xué)生在各個(gè)話題的學(xué)習(xí)過程中所做的精美作品，包括明信片、身份卡，設(shè)計(jì)的廣告等話題作文放入文件夾內(nèi)。通過這種方式，可以使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主性和自信心。

二、課題研究的理論依據(jù)及培養(yǎng)原則

（一）中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的依據(jù)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展中學(xué)生聽說讀寫的綜合語言運(yùn)用能力旗幟鮮明地提了出來，這就為我們進(jìn)行寫作教學(xué)指出了明確的目標(biāo)以及理論依據(jù)。

（二）中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的原則

1.漸進(jìn)性原則：把握“組詞，組句，到段，成章”的寫作步驟，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。否則，“欲速則不達(dá)。”

2.綜合性原則：聽，說，讀，寫四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透；把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.控制性原則：堅(jiān)持教師的寫作指導(dǎo)，突出其主導(dǎo)地位，采取“有放能收”的指導(dǎo)策略，有效控制學(xué)生語言思維，發(fā)展英語語言思維，讓他們逐步接受英語思維方式進(jìn)而形成習(xí)慣。

4. 趣味性原則：興趣是最好的老師。寫作能力的培養(yǎng)，既需要教師的積極引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)參與。因而要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)其寫作的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力培養(yǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在課堂上盡量多地創(chuàng)造讓學(xué)生說話機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課題試驗(yàn)的結(jié)果

從承擔(dān)初中英語寫作的研究以來，全校師生共同參與，積極研究、探索提高學(xué)生英語寫作的方法、評(píng)價(jià)體系，經(jīng)過近兩年的努力取得了初步的成效。

一是極大地提高了學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度和興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語水平的提高，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，寫作能力慢慢提高了。學(xué)生寫作能力的提高激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面得到了全面的發(fā)展。

二是注重學(xué)生聽說讀寫基本技能的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在試驗(yàn)中我們注重聽、說、讀、寫四種能力的綜合培養(yǎng)，聽和讀是理解的技能，說、寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三是寫作訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。英語寫作訓(xùn)練讓學(xué)生掌握語言溝通與表達(dá)的技巧，通過小組交流，互相幫助，互相配合，互助合作，共同完成寫作任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)。

實(shí)踐證明，英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫的發(fā)展是相輔相成的。加強(qiáng)英語寫作能力的培養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)提高英語課課堂教學(xué)效率和英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，我們的嘗試與探索目前還處于初級(jí)階段，還有許多問題未能妥善解決。我們將在教學(xué)過程中繼續(xù)努力探索，逐步提高中學(xué)生的英語寫作能力。