初中思想品德《你了解自己的情緒嗎》教學設計

關鍵詞：初中思想品德；課標要求；教學目標；重點和難點；教學方法和過程；教學反思

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）21-0078-03

一、基本說明

1.教學內容所屬模塊：初中思想品德下冊

2.年級：七年級

3.所用教材出版單位：山東人民出版社

4.所屬章節：第六單元第13課第一框

5.學時數：45分鐘

二、課標要求

理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。

三、教材分析

《你了解自己的情緒嗎》是魯教版七年級下冊第六單元第十三課第一框的內容，主要幫助學生認識人的基本情緒，以及情緒是多種多樣、復雜多變的的，同時懂得情緒產生變化的原因，不同情緒會帶來不同的結果，引導學生熱愛生活，保持良好的情緒狀態，并以積極的態度對待生活。

四、學情分析

青少年時期是人生道路上的一個重要的年齡轉折時期，這一時期的青少年情緒波動較大，易感情用事，有時甚至難以自制，影響到正常的學習和生活。因而通過本節課的學習引導學生認識自己的情緒，為學會調控自己的情緒打下基礎，因而本節課在實踐上具重要的現實意義。

五、教學目標

情感態度價值觀：熱愛生活、自信開朗、樂觀向上，以積極的態度對待學習和生活。

能力：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒。

知識：知道人最常見的四種基本情緒，了解不同情緒的外在表現；懂得情緒產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

六、教學重點與難點

重點： 情緒不同，結果不同

難點： 情緒產生和變化的原因

七、教學方法

教師講解，自主探究，合作學習。

八、教學過程

課前導入：歌曲《爸爸去哪兒》

同學們，隨著《爸爸去哪兒》這一節目的播出，帶給了我們許多的快樂，讓我們不禁想起自己快樂的童年，有時也在想如果自己處在那樣的情境下，會怎么想？是快樂、生氣，還是悲傷、害怕呢？今天這節課就讓我們與《爸爸去哪兒》這一節目相伴，共同來探討第13課《讓快樂時時圍繞在我身邊》第一框《你了解自己的情緒嗎》。

那什么是情緒呢？學界研究表明，情緒指個體受到某種刺激后產生的一種身心激動狀態，泛指一種心情、一種心境。那你了解自己的情緒嗎？下面讓我們跟隨爸爸去哪兒劇組來開啟我們的情緒旅程。

情緒旅程第一站：感受情緒

活動一：學生觀察圖片（《爸爸去哪兒》節目中孩子們不同情緒圖片展示）

請同學們認真觀察用詞語描述出來。

學生討論歸納：高興 快樂——喜

生氣 憤怒——怒

悲哀 傷心——哀

恐懼 害怕——懼

活動二：學生小品（1人旁白4人表演）

①今天過生日——喜

②妹妹把剛放在桌子上的作業本撕了——怒

③好朋友要去外地上學了——哀

④今天晚上一個人在家——懼

學生表演，教師點撥：同學們，通過剛才的表演，請同學們分析情緒可以怎樣表現出來？

學生分析后得出：情緒可以通過語言、面部表情、動作等表現出來。

教師過渡語：我們的表演還在繼續，請同學們接著欣賞。

⑤ 今天過生日，可是爸爸媽媽因為工作忙忘了——悲喜交集

⑥ 妹妹把剛放在桌子上的作業本撕了，可搶回后發現自己粗心大意把同桌的作業本拿回來了——喜憂參半

⑦ 好朋友要去外地上學了，可不適應那里的環境又回來了——驚喜

⑧ 今天晚上一個人在家（懼），沒人做飯，好餓呀（哀），為什么要讓我一個人在家（怒），突然有人敲門，原來好朋友來陪我，還給我送來好吃的（喜）——百感交集

學生表演后，教師過渡點撥：請同學們分析情緒的特點？學生分析后得出：情緒是多種多樣、復雜多變的。

教師過渡：通過上面的分析，我們了解了情緒的分類，表現形式及特點，那么情緒是怎樣產生的？接著我們的情緒旅程。

情緒旅程第二站：剖析情緒

活動三：播放視頻：《爸爸去哪兒》中Cindy和Angela來到草莓房子的反應。

看完視頻，學生思考：

① Cindy和Angela面對草莓房子分別體現了怎樣的情緒？

②為什么會體現出這樣的情緒？

③她們不同的情緒反應說明了情緒產生變化的原因是什么？

教師點撥總結：面對同樣的情景，情緒反應卻截然不同。可見每個人的需要不一樣，對事物所持的態度是不同的。人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。

教師過渡：在《爸爸去哪兒》節目中，Kimi深受大家的喜愛，而KiMi的成長變化也是最大的，下面讓我們回顧一下Kimi的成長歷程。

活動四：我在成長

初次執行任務，依賴性強“我不要去”、“我要找媽咪”——焦慮

爸爸離開，獨立完成任務“落寞而堅定的眼神”——委屈

隨著劇情拍攝，Kimi也在長大，即使落水，遇到突發狀況也會自嘲“我好好笑哦”、“太酷了”——開心

教師點撥總結：不同的情境產生不同的情緒。

教師過渡：通過剛才的學習，我們了解了情緒產生變化的原因，那么不同的情緒對我們有什么影響呢？讓我們繼續情緒旅程。

情緒旅程第三站：體會情緒

活動五：在快樂大本營現場，Cindy以自信大方的表現出色完成任務，贏得了劇組和觀眾的認可，而同學們還記不記得在《爸爸在哪兒》劇組拍攝剛開始時，Cindy曾因情緒無法控制連哭了3個小時，爸爸對他束手無策，導致劇組拍攝無法正常進行。

學生思考：不同情緒對人產生怎樣的影響？

教師點撥總結：情緒對人的影響一：積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確認識事物、分析解決問題，從而使自己的水平正常發揮，甚至還可能超常發揮。而當人們的情緒消極時，情況則相反。（對智力、能力的影響）

活動六：學生分組討論

學生討論：世紀老人冰心：在微笑中寫作

巴甫洛夫名言：憂愁、顧慮和悲觀可以使人得病；積極、愉快和堅強的意志和樂觀的情緒，可以戰勝疾病，更可以使人強壯和長壽。

教師點撥總結：情緒對人的影響二：長期保持積極的情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，消極情緒則會對人的身心健康產生不良的影響。（對身心健康的影響）

活動七：故事分享

情緒故事分享：回憶自己的經歷，說一說情緒對自己產生過哪些影響。

教師過渡：通過這一站的分析，我們了解了不同的情緒對我們的影響。這節課進行到這里，我們的旅程也即將結束了，讓我們盤點今天這節課的收獲。

師生盤點收獲后進入情緒旅程最后一站

情緒旅程第四站：品味情緒

同學們，這節課在《爸爸去哪兒》這一故事的陪伴中，我們今天的情緒旅程要結束了。回憶和大家一起走過的這節課，此時此刻，老師的心情是復雜的，看到同學們健康快樂地成長，老師是高興的，想到有一天同學們會長大，會離開我們，老師是不舍的。其實，生活就是這樣，正是因為有了豐富多樣的情緒，我們的生活才豐富多彩。

讓我們一起領略李娜的風采：李娜，蛻變情緒，變身“穩定娜”，成為澳網史上最年長的女子冠軍。延伸李娜的自信、頑強，我希望同學們積極、樂觀、向上，快樂成長。

愿同學們快樂開心每一天！謝謝大家！

九、教學反思

初中思想品德新課程標準對本課是這樣作出要求的：“理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。”這就為確定教學目標和重難點提供了依據。本框主要涉及情緒的分類、情緒產生和變化的原因、不同的情緒對人產生的影響這三個問題。從本節課三維目標的落實情況來看，在達到知識與能力的過程中，時刻滲透著情感目標，教學手段、學生活動方式力求活潑多樣，創設不同情境使學生在認識了解情緒的基礎上，學會分析不同情緒帶來的不同影響，在教學過程中始終關注學生的情感體驗，讓學生在快樂中學習，保持積極的情緒。但由于自身一些能力的缺乏，本節課也存在一些不足。比如，課堂上有時不能抓住學生的閃光點，及時給予點評和鼓勵引導；課堂語言不夠精煉……

一位心理學家曾提出了教師的成長公式：“教師的成長=經驗+反思。”作為一名教師，經驗積累重要，反思更為重要，在反思中積累，在反思中感悟，在反思中成長。今后，我會通過不斷的學習來豐富自己，充實自己，提高自己，在課堂充分發揮學生學習的積極性、主動性，讓學生快樂學習，健康成長。