《弟子規(guī)》對(duì)增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育有效性的作用

摘 要：農(nóng)村初中的德育工作缺乏有效性是學(xué)校德育的一大難題。根據(jù)學(xué)生缺乏道德認(rèn)識(shí)和缺乏大的習(xí)慣的實(shí)際，運(yùn)用傳統(tǒng)的《弟子規(guī)》等等優(yōu)秀傳統(tǒng)材料進(jìn)行道德教育，可以利用中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校的德育效果。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；德育；有效性

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）21-0017-02

《弟子規(guī)》是我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作之一，也是進(jìn)行啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格的優(yōu)秀讀物之一。隨著時(shí)間的推移，《弟子規(guī)》在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與新的時(shí)代內(nèi)涵的有機(jī)融合，可以從教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知親情、友情、誠(chéng)信等角度，進(jìn)行德育培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，往往存在著德育教學(xué)范本少、案例參考少等問(wèn)題，制約了農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)發(fā)展。在這樣的背景下，在農(nóng)村中學(xué)充分利用《弟子規(guī)》開(kāi)展德育工作，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《弟子規(guī)》教育在農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)中的作用

《弟子規(guī)》是根據(jù)我國(guó)孔子的人生理念所編著的蒙學(xué)典籍，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含了大量的人生哲理。雖然《弟子規(guī)》傳統(tǒng)已久，但是，在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)《弟子規(guī)》有甄別、批判地使用，依然有著很高的教育意義。通過(guò)組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，可以讓學(xué)生在感悟弟子規(guī)的真實(shí)內(nèi)涵的過(guò)程中，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并使學(xué)生的言行和對(duì)于親情和友情的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)升華，完善學(xué)生的思想體系，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。綜合來(lái)看，在農(nóng)村中學(xué)推廣基于弟子規(guī)的德育教學(xué)模式，具有可行性。

中華民族五千年?duì)N爛文化讓我們自豪。在物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)的今天，有些人放棄了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好品德；人與人之間缺乏寬容，對(duì)老人缺乏尊重，對(duì)兒童缺乏關(guān)心，人情淡漠。傳統(tǒng)文化是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要資源。在文明和科技高速發(fā)展的今天，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)我們新時(shí)期做人仍有借鑒和指導(dǎo)作用。農(nóng)村中學(xué)德育工作要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，要考慮學(xué)生的基本道德要求，利用《弟子規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的道德教育，學(xué)生更能夠接受基本的道德要求。從學(xué)習(xí)做人開(kāi)始，從孝敬老師，幫助別人這些最起碼的道德要求做起，學(xué)生也更容易接受，也最能做到。

二、運(yùn)用《弟子規(guī)》增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育有效性的基本要求

（一）在運(yùn)用《弟子規(guī)》進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師“以身作則”的效果

具體來(lái)說(shuō)，教師要在教學(xué)過(guò)程中，一碗水端平，對(duì)自身的行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束，讓學(xué)生感悟到蘊(yùn)含在教師身上的人格力量，促進(jìn)德育教學(xué)效果的提升。例如，德育教師要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范約束，課前早到教室準(zhǔn)備，課堂上講課精神飽滿，充滿激情，課余時(shí)間和學(xué)生積極探討人生，讓學(xué)生充分感受到來(lái)自教師的榜樣力量，促進(jìn)德育教學(xué)有效性的提升。

（二）在農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生是“留守兒童”，這就要求農(nóng)村的德育教學(xué)過(guò)程更需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況

在這樣的背景下，在運(yùn)用《弟子規(guī)》進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，德育教師要充分認(rèn)識(shí)到“愛(ài)”在進(jìn)行德育教學(xué)中的重要作用。要求教師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠用真心去感受學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）為了保證運(yùn)用《弟子規(guī)》教育的時(shí)效性，要對(duì)學(xué)生的德育教育效果進(jìn)行實(shí)時(shí)的考評(píng)

例如，堅(jiān)持讓學(xué)生每天朗誦一遍弟子規(guī)，使學(xué)生在朗誦的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地體會(huì)到弟子規(guī)中的真諦，在一遍遍的朗誦中，感染學(xué)生的身心。與此同時(shí)，為了考查《弟子規(guī)》教育是否真正落到了實(shí)處，教師還要注重對(duì)于學(xué)生的“家訪”，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行考核，充分發(fā)揮《弟子規(guī)》的教育作用。

三、利用《弟子規(guī)》教育增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育有效性的策略

（一）促進(jìn)《弟子規(guī)》教育與實(shí)踐的有機(jī)融合

在對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要充分意識(shí)到，學(xué)生只有意識(shí)到知識(shí)是對(duì)自己有用的，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)生還經(jīng)常存在家庭監(jiān)管不夠嚴(yán)格、自控能力相對(duì)較差的情況，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在接受《弟子規(guī)》教育的過(guò)程中，只是在形式上朗誦《弟子規(guī)》，而在實(shí)際的生活中，卻不重視對(duì)于自己言行的規(guī)范，這就導(dǎo)致《弟子規(guī)》的教育作用難以真正發(fā)揮出來(lái)。在這樣的背景下，需要教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，注重《弟子規(guī)》教育與實(shí)踐的有機(jī)融合，定期在課堂上開(kāi)展諸如“為父母洗腳”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到父母的艱辛，再與《弟子規(guī)》的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，更容易發(fā)揮《弟子規(guī)》的真實(shí)教育效果，也可以促進(jìn)德育教學(xué)有效性的提升。

（二）促進(jìn)《弟子規(guī)》教育與學(xué)校生活的有機(jī)融合

在進(jìn)行《弟子規(guī)》教育的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠在生活中，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事和《弟子規(guī)》的內(nèi)容結(jié)合在一起。例如，學(xué)生要充分尊重值日生的勞動(dòng)成果，不在教室和校園里隨便扔垃圾，看到校園里有紙屑也要主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)扔到垃圾箱里。在學(xué)生回到家后，要充分地尊重自己的父母，盡可能地幫助父母干一些力所能及的事情。在課堂上，教師要對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)大家共同努力，營(yíng)造一個(gè)美好的校園。

（三）注重校園和家庭的有機(jī)融合

德育工作是一個(gè)整體性的教學(xué)體系，在進(jìn)行《弟子規(guī)》教育的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生在學(xué)校里能夠規(guī)范好自己的言行，還要求學(xué)生在家庭中能夠?qū)ψ约汉侠砑s束。在這樣的背景下，就要求學(xué)校和家庭積極地配合，注重教師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行《弟子規(guī)》教育的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生道德養(yǎng)成的促進(jìn)作用。

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展《弟子規(guī)》教育有助于幫助學(xué)生潛移默化地形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在這樣的背景下，要求教師重視《弟子規(guī)》教育和實(shí)踐的有機(jī)融合，和學(xué)生家庭共同努力，幫助學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。