春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

摘 要：當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文化、電子文化等文化形態(tài)異軍突起，而中學(xué)校園文化建設(shè)相對(duì)模式化、概念化。面對(duì)校園文化形態(tài)生存困境，教育工作者有義務(wù)更有責(zé)任承擔(dān)建構(gòu)立體式校園文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的重任，以凸顯校園的文化示范本位。構(gòu)建立體式校園文化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)著重從德育文化、智育文化、體育文化、美育文化和勞動(dòng)教育文化五個(gè)方面做具體和深入的工作。

關(guān)鍵詞：校園文化；德育；智育；體育；美育；勞動(dòng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）21-0015-03

隨著物質(zhì)生活的日益繁榮，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代的文化因素也越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的體式。商品文化、企業(yè)文化、銷(xiāo)售文化、網(wǎng)絡(luò)文化等各種類(lèi)型文化豐富了我們文化視野的同時(shí)，也在客觀上削弱了我們的文化價(jià)值判斷力，加上電子文化的席卷，諸如紙質(zhì)文化一類(lèi)的傳統(tǒng)文化的樣式多少顯得有些弱不禁風(fēng)，寡不敵眾。學(xué)校作為傳承文明與知識(shí)、傳播科學(xué)與技術(shù)的主要載體，理應(yīng)在文化泛濫的時(shí)代以校園文化為發(fā)展本體，為文化的發(fā)展做出一些示范性、科學(xué)性的努力，以防止文化被概念化、邊緣化的危險(xiǎn)。校園文化建設(shè)活動(dòng)在這樣的宏觀背景下更顯意義非凡，旨在通過(guò)校園文化建設(shè)營(yíng)造更加濃郁的人文氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的本位性認(rèn)識(shí)。那么，如何構(gòu)建既細(xì)致又清晰的立體式校園文化網(wǎng)絡(luò)？本文將結(jié)合工作實(shí)際，從“德育文化、智育文化、體育文化、美育文化、勞育文化”五個(gè)方面來(lái)例談立體式校園文化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建策略。

一、創(chuàng)建德育文化——讓學(xué)生在校園文化中提升素養(yǎng)

道德修養(yǎng)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)，是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)社會(huì)乃至一個(gè)民族的精神之源，文化之根。創(chuàng)建優(yōu)良的德育文化有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該借助廣播、板報(bào)、課堂、比賽等各種有效手段進(jìn)行德育文化創(chuàng)建。譬如：為了承擔(dān)起建構(gòu)學(xué)生健康人格的責(zé)任，為了構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，完善學(xué)生的人格系統(tǒng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，我們學(xué)校開(kāi)創(chuàng)性地組織創(chuàng)建“誠(chéng)信校園”系列活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“誠(chéng)信考場(chǎng)”（無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)）、爭(zhēng)做“誠(chéng)信學(xué)生”。首先由學(xué)生自愿報(bào)名參加無(wú)人監(jiān)考的誠(chéng)信考場(chǎng)，班主任把關(guān)，再與年級(jí)組簽訂協(xié)議，并由創(chuàng)建“誠(chéng)信校園”辦公室公示，接受全校師生監(jiān)督。我們希望利用這種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和人格品質(zhì)教育，也希望利用這種方式創(chuàng)建出富有實(shí)效、富有特色的德育文化。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的公德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，本著“以人為本”的宗旨，我們學(xué)校組織開(kāi)展“稽查校園”“自治校園”活動(dòng)，精心開(kāi)創(chuàng)學(xué)生自助式管理模式，精選部分有管理潛力的學(xué)生，組建“學(xué)生稽查隊(duì)”“學(xué)生會(huì)”，從講究衛(wèi)生、舉止得體、言語(yǔ)文明等方面管理學(xué)生。此舉充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，努力營(yíng)造出學(xué)生高度自治的良好氛圍，提升了學(xué)生的品德素養(yǎng)。

面對(duì)傳統(tǒng)文化逐漸被工業(yè)文明侵蝕的危機(jī)，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育和宣傳，深化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的本位認(rèn)識(shí)和感知認(rèn)識(shí)，讓青少年了解祖國(guó)，了解傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。我校的做法有：一是開(kāi)設(shè)“書(shū)法藝術(shù)”、“戲曲藝術(shù)”、“中國(guó)文化概論”等系列專(zhuān)題講座，利用課堂傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)；二是每逢中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校利用板報(bào)、宣傳橫幅、展板等形式營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)同；三是適時(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)文化紀(jì)念活動(dòng)。如逢端午，開(kāi)展“屈原，請(qǐng)聆聽(tīng)我的心聲”讀書(shū)征文比賽；如逢中秋，開(kāi)展以“親情、故鄉(xiāng)”為話(huà)題的演講比賽等。作為學(xué)校，我們有義務(wù)，更有責(zé)任挑起傳統(tǒng)文化教育的重?fù)?dān)，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、創(chuàng)建智育文化——讓學(xué)生在校園文化中增長(zhǎng)才智

智育工作是學(xué)校的工作重心。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的才干是學(xué)校教育的基本任務(wù)。優(yōu)良的智育文化不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生的智力成長(zhǎng)，深度挖掘?qū)W生的潛能，而且可以與課堂教學(xué)相輔相成，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校的智育工作體系。

為此，我們學(xué)校每年開(kāi)展一次“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”、“文科知識(shí)大獎(jiǎng)賽”、“理科解題速賽”、“語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)知識(shí)擂臺(tái)賽”、“我給植物掛個(gè)標(biāo)志牌”等開(kāi)發(fā)智力的校園文化活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正如北大有個(gè)深沉優(yōu)雅的未名湖，清華大學(xué)有個(gè)蔥蘢蓊郁的清華園一樣，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有自己的景致文化，我校借更換路燈宣傳燈箱和重新種草植樹(shù)、布置校園景觀的機(jī)會(huì)，向全校學(xué)生征集“原創(chuàng)勵(lì)志警句”，并在學(xué)校開(kāi)展“校園一角命名大賽”，不僅有效地發(fā)揮了學(xué)生的智育文化創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的文化想象力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的校園歸屬感，加深了學(xué)生對(duì)母校的熱愛(ài)之情。

三、創(chuàng)建體育文化——讓學(xué)生在校園文化中增強(qiáng)體魄

學(xué)生的成長(zhǎng)不是單一的智力成長(zhǎng)，還包括受挫力、自制力等心理素質(zhì)的成長(zhǎng)，更包括身體的成長(zhǎng)。強(qiáng)健的體魄是學(xué)習(xí)、生活的基本前提，是創(chuàng)辦事業(yè)、走向成功的重要保障。面對(duì)當(dāng)下物質(zhì)生活條件日益優(yōu)越，疾病日益年輕化的現(xiàn)狀，學(xué)校體育文化創(chuàng)建工作意義非同尋常。學(xué)校在加強(qiáng)體育教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)該多層次開(kāi)辟體育文化陣地，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，豐富學(xué)生的成長(zhǎng)成才意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)身健體的良好鍛煉氛圍。我校堅(jiān)持每年舉辦一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年舉辦一屆廣播操比賽，經(jīng)常開(kāi)展球類(lèi)比賽、拔河比賽、自行車(chē)慢賽等趣味體育活動(dòng)，同時(shí)成立各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余不忘鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，以便更有效、更飽滿(mǎn)的投入到沉重地文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

四、創(chuàng)建美育文化——讓學(xué)生在校園文化中感受“美”

校園美育文化，是校園文化的重要組成部分。美育作為我國(guó)當(dāng)代素質(zhì)教育的一個(gè)方面，有其不可替代的性質(zhì)和作用。原國(guó)家教委副主任柳斌指出：“缺乏美育，后患是無(wú)窮的。不知善惡，不明是非，不識(shí)美丑，甚至愛(ài)憎顛倒，那也是會(huì)導(dǎo)致民無(wú)寧日，國(guó)無(wú)寧日的。” 從反面提示了美育的社會(huì)功用價(jià)值。

校園美育文化建設(shè)既包括物質(zhì)文化建設(shè)，也包括精神文化建設(shè)。物質(zhì)因素的表現(xiàn)形態(tài)，主要是指美育環(huán)境，如教室、實(shí)驗(yàn)室、榮譽(yù)室、圖書(shū)館、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、黑板報(bào)、藝術(shù)墻等學(xué)習(xí)環(huán)境的美化；操場(chǎng)、健身房、綠化帶、草坪等活動(dòng)環(huán)境的美化；食堂、寢室、廁所等生活環(huán)境的美化等等。精神因素的表現(xiàn)形態(tài)，主要指美育內(nèi)容，如樹(shù)立正確的世界觀、高尚的人生觀、價(jià)值觀和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作、進(jìn)取的精神等；提倡語(yǔ)言美、行為美、儀表美等；倡導(dǎo)勤勞、節(jié)儉、互助等。

我們學(xué)校堅(jiān)持舉行“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“攝影大賽”、“手工繪畫(huà)賽”、“音樂(lè)評(píng)論大賽”、“校園美景解說(shuō)比賽”、“板報(bào)大賽”、“校徽設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，正是為了讓學(xué)生在一幅幅親手繪制的圖畫(huà)中，一張張自己親手拍攝的圖片中得到心靈的洗禮，接受美育文化的思想過(guò)濾；在流淌的婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中陶冶學(xué)生的審美（下轉(zhuǎn)第24頁(yè)）（上接第16頁(yè)）情操。

五、創(chuàng)建勞育文化——讓學(xué)生在校園文化中體悟生命

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)校構(gòu)建校園德育、智育、體育、美育文化的同時(shí)，不可忽視校園勞育文化的建設(shè)，因?yàn)檫m時(shí)的勞育文化創(chuàng)造可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐勞動(dòng)中親歷生活的充實(shí)與艱辛，可以促使他們更加珍惜生活，熱愛(ài)生活，理解生命的真諦。

我校堅(jiān)持讓學(xué)生打掃學(xué)校衛(wèi)生，保證校園整潔、衛(wèi)生。學(xué)校成立“衛(wèi)生檢查小組”，檢查督促各班級(jí)執(zhí)行“每天衛(wèi)生區(qū)一小掃，每周一大掃”制度，學(xué)校組織嚴(yán)格的量化評(píng)比，將班級(jí)的勞動(dòng)衛(wèi)生工作納入教職工的年度考評(píng)中去，與班主任量化管理和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤。為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、綠化意識(shí)，我校每周組織部分學(xué)生深入“三城聯(lián)創(chuàng)”承包點(diǎn)，清掃路面，修整花枝；我校每年組織二百多名學(xué)生到大金山等植樹(shù)造林定點(diǎn)區(qū)域參加植樹(shù)造林活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)，我校學(xué)生義務(wù)植樹(shù)近兩萬(wàn)株，受到了上級(jí)主管部門(mén)的高度贊揚(yáng)。學(xué)生利用課余時(shí)間也在校內(nèi)種植花草，修整花枝，積極地投身于綠化、美化環(huán)境工作中來(lái)，在實(shí)踐中感受了環(huán)保的重要意義，感受了生活的意義，生命的真諦；學(xué)校生物教研組還人人動(dòng)手、人人參與，把植物分類(lèi)學(xué)、生態(tài)學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)等課程開(kāi)到校園中，讓校園里的一草一木一景都變成一節(jié)生物課，并且每班的生物小組給校園的每一棵植物都掛了標(biāo)簽，讓校園處處都能彰顯知識(shí)、彰顯和諧，彰顯校園文化的魅力，也促進(jìn)了學(xué)校勞育文化的創(chuàng)建。

綜上所述，學(xué)校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐為主要渠道，從德育文化、智育文化、體育文化、美育文化、勞育文化幾個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)造力。只有建立起立體式、多層次的校園文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，校園的人文氛圍方能日益濃厚，學(xué)校方能利用校園文化這個(gè)無(wú)形的教育工具熏陶學(xué)生、感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，最終達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育作用。

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