思想政治課文字音像材料的合理開發和有效利用

摘 要：普通高中新課程實施的范圍和水平，在一定意義上取決于課程資源的豐富程度和開發利用水平。沒有課程資源的支持，很難達到理想的課堂教學效果。結合具體課例，剖析高中思想政治課堂教學中文字音像資源開發利用方面存在的誤區，探討并闡述合理開發和有效利用文字音像資源的原則，這些對于提高思想政治新課程的課堂教學實效都是有切實推動作用的。

關鍵詞：思想政治；課堂教學；文字音像資源；開發利用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）27-0053-03

《普通高中思想政治課程標準》（實驗）（以下簡稱“課程標準”）在實施建議中，鮮明提出了課程資源的開發和利用問題。所謂課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括文字與音像資源、人力資源、實踐活動資源、信息化資源等。而文字與音像資源，除了思想政治教科書外，還涉及經濟、政治、文化、哲學等各類社會科學，以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等。新課程實施的范圍和水平，在一定意義上取決于課程資源的豐富程度和開發利用水平，沒有課程資源的支持，很難達到理想的教學效果。由于河北省普通高中新課程改革工作起步較晚，對課程資源的開發和利用還處在一個探索階段，開發程度和利用方式還有待于進一步探討。現以我的教學研討課《處理民族關系的基本原則》為例，對如何開發和利用文字音像資源，談一些淺顯的看法。

一、存在的誤區

在最初對《處理民族關系的基本原則》一課進行教學設計時，我開發和利用了如下文字音像資源：

這些課程資源的開發利用突破了傳統思想政治課的狹隘性，開闊了師生思路，為教學提供了廣闊的空間。然而，在教學實踐中發現，在開發和利用文字音像資源上還存在一些誤區，直接影響了課堂教學實效。

誤區一：脫離學情

在開發利用文字音像課程資源時，脫離了學生的實際認知水平和生活經驗，難以引起學生思維與情感共鳴。例如選用文成公主和親的史料導入教學，但學生對這段歷史并不熟悉，未能將學生的思維迅速卷入教學。

誤區二：數量過多

在教學中，開發的文字音像課程資源過多，課堂教學成為資料呈現和展示的流程，多媒體課件成了浮光掠影，學生沒有仔細品讀資料和深入探討問題的時間，思維難以向縱深層次發展。

誤區三：利用得不夠充分

在利用文字音像課程資源時，沒有充分發掘課程資源的教學價值。例如在探討各民族共同繁榮原則時，我使用了一副西部大開發的簡單示意圖和一個反映西部經濟社會發展的數據表格，要求學生探究國家為什么實施西部大開發戰略。學生的探究活動缺乏論據支撐，無法有效地實現理論邏輯與生活邏輯的統一，制約了學生對知識的理解和建構。

誤區四：缺乏整合

在教學中，缺乏對多種課程資源的優化整合，有些文字音像資源具有包含性或重復性，占用了寶貴的教學時間，影響了教學效果。

二、應把握的原則

在再次設計、修改、完善教學設計的過程中，筆者認為開發和利用好文字音像課程資源，應注意把握好以下原則。

（一）“三個貼近”的原則

課程標準指出：思想政治課要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，尊重學生的個性差異和各種生活關切。這要求我們在教學中必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，從鮮活的社會生活和學生的學習、生活與思想實際出發，找準學生的生活關切和興趣所在，摸清學生的認知與思維水平，開發利用文字音像課程資源。

（二）形式服務于內容的原則

有效開發和利用文字音像課程資源，總要借助于一定的載體和形式，但必須明確形式為內容服務，杜絕為形式而形式的做法。這要求我們在開發利用文字音像課程資源時，首先要弄清幾個問題：一是為什么要選取這一資源？二是使用這一資源是為了達到怎樣的教學目標？三是怎樣利用這一資源有效實現教學目標？明確了課程資源與教學目標的關系后，再深入研究具體課程資源的特點，充分開發其教學價值，利用其創設教學情境，設計教學問題，開展教學活動，實現教學目標。

（三）科學性和深刻性兼顧的原則

思想政治學科具有培養學生正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要功能，教材編者在選取課程資源時，精選了那些對學生終身發展具有重要意義的素材。教師在開發利用其他文字音像課程資源時，也必須要堅持科學性和深刻性兼顧的原則，使開發利用的課程資源切實能夠激發學生的學習興趣，啟發學生的深度思考，培養學生的思維能力，引導學生的價值取向，幫助學生在學習中完善知識，提高能力，樹立正確的情感、態度和價值觀。

（四）突出特色的原則

課程資源的開發與利用是一項極具創造性的實踐活動，教師在教學中，文字音像課程資源的開發和利用也應挖掘資源，突出學生特長，展示學生的閃光點。我在這節課中，便充分利用學生的藝術特長，讓學生展示自己熟知的民族知識，用畫筆描繪不同的民族，并為大家表演民族舞蹈，為學生搭建展示才華的平臺，激發學生的學習熱情，獲得了良好的教學效果。

（五）師生共同開發的原則

新課程下的教學不只是課程的執行和傳遞，更是課程的創生與開發。新課程教學的過程應該成為師生交往、積極互動、共同發展的過程，成為幫助學生開展有效學習、促進學生發展的過程。文字音像課程資源的開發和利用，也要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，使學生在尋找、收集資源中，深入社會生活，廣泛接觸社會；在分析、處理資源中，提高分析問題，解決問題的能力；在與同學老師合作、交流中，表達自己的思想，分享他人的感受。

基于以上原則，筆者對文字音像資源進行了比較與整合，對教學設計進行了改造和調整，突出了學生的主體地位，收到了良好的課堂效果。下表是調整處理后本課使用的文字音像資源：

思想政治課是時代性與未來性緊密結合的學科，課程資源豐富廣泛、富于變化。作為思想政治課教師，在日常生活中要善于捕捉資源、勤于收集資源、精于研究資源、樂于利用資源，不斷提高開發、利用課程資源的能力和水平，才能使思想政治課堂教學煥發生機與活力，充滿智慧和樂趣！