種子植物教學設計

關鍵詞：生物實驗；種子植物

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）24-0080-01

一、教學內容分析

本節內容與前一節的藻類、苔蘚和蕨類一起構成了生物圈中的綠色植物，為后面所學習的內容打下了基礎，主要是讓學生了解種子的結構及不同種類植物種子結構的異同，但是有很多初一學生生疏的概念名詞，學習有一定的難度。因此，把教學內容與實驗教學聯系在一起，在課堂教學中穿插實驗，培養學生興趣，提升學生能力。

二、教學目標

1.知識目標

通過自主學習和小組合作的方法，能說出種子的主要結構，描述花生種子和玉米種子的相同點和不同點。

2.能力目標

能夠運用觀察的方法識別種子的結構，通過解剖種子的內部結構來掌握種子植物的異同點。

3.情感目標

通過學生自己動手參與探索種子植物的結構的實驗過程，培養學生的動手能力和實驗操作能力以及學生團結互助的精神與創新意識。

三、學習過程

1.知識回顧

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物是靠________來繁殖后代的。

2.自主探究、合作交流

學習任務一：學生動手完成實驗，觀察花生種子結構。

提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態后結構，先宏觀后微觀的順序。

（1）我們首先觀察花生種子的外形、顏色。

（2）剝下種子最外面的一層薄皮——種皮，并試探種皮的堅韌性，種皮具有什么功能？

（3）剝去種皮后，用放大鏡觀察內部的結構。仔細地分開兩個豆瓣，觀察種皮內有哪幾個部分？在花生的種子里，像幼苗的部分包括哪些結構？其中與子葉連接在一起的結構是什么？將來發育成根的結構是什么？（對照課本自主學習胚的各部分結構）

（4）思考問題：①種子萌發時不能從周圍吸收營養，只能靠種子自身儲存營養。觀察花生種子各部分結構的特點，分析儲存營養的結構是什么？

②總結一下花生種子由哪兩部分組成？所有種子的結構都一樣嗎？

學習任務二：學生動手完成實驗，觀察玉米種子結構。（小組合作）

過渡：我們已經知道了花生種子的基本結構，同樣玉米種子也能長成一棵植物體，可是它卻與花生的樣子不一樣，那它們的內部結構是一樣的嗎？我們一起來觀察探究！

注意：對于玉米種子應在種子中央縱剖，仔細觀察內部結構。

（1）取一粒玉米種子從中央縱向剖開，寫出玉米種子各部分名稱。

（2）同學們觀察玉米中的胚，會發現胚比較____，不能儲存大量的營養。請問它的營養儲存在哪里呢？（提示：遇碘變成藍色是淀粉的特性。）在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察剖面，看看有何發現？

四、知識鞏固

①種子的哪一部分將來能發育成一個植物體？

②花生種子與玉米種子在結構上的相同點與不同點。

五、教學反思

對于本節課的教學，我認為有以下優點：

1.導學案給了學生學習的抓手。導學案中的學習目標引導學生在每一個教學環節上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

2.設置、實施多種不同的展示交流形式，引導絕大多數同學參與課堂，學生之間在互相交流、質疑、糾正中，正確答案形成了。

3.教學方法開放、有啟發性，促進學習方式的轉變，交流渠道暢通。

4.學生展示過程提高自信，促進課堂快樂學習。

我認為以下幾點在以后的教學中需要改進：

1.練習設計要有趣味性，要在導學案中體現。

2.學生適應這種上課形式后，教師的重復語言、指令性語言要減少。

3.設置的梯度還不夠。