有關(guān)“最近發(fā)展區(qū)”的思考與實(shí)踐例談

摘 要：維果茨基在1931～1932年間提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，將兒童實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距定義為“最近發(fā)展區(qū)”。維果茨基主張針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生已有的解決問(wèn)題能力與教師、同伴的幫助高效結(jié)合，最大限度地發(fā)揮教學(xué)效能。學(xué)習(xí)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，我們知道了新時(shí)代下的因材施教。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，感觸頗多。

關(guān)鍵詞：最近發(fā)展區(qū)；學(xué)習(xí)潛能；方式方法；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-059.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）27-0013-03

某學(xué)期期中考試成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，我知道了自己所教的某三班平均成績(jī)73分多，全班只有一個(gè)不及格的，即便是他，也比上次成績(jī)提高了20分；全年級(jí)第一名在這個(gè)班，和上次平均成績(jī)最好的班級(jí)平均成績(jī)只差3分多，如果單把三班成績(jī)拿出來(lái)和區(qū)里其他學(xué)校相比排第一。在上學(xué)期三班地理平均成績(jī)和成績(jī)最好的班相差20分，這次只差了3分。知道這個(gè)成績(jī)后我覺(jué)得有些不可思議，但細(xì)細(xì)想來(lái)應(yīng)該又在情理之中。這個(gè)結(jié)果即證明一點(diǎn)：最近發(fā)展區(qū)理論的有效運(yùn)用對(duì)教學(xué)實(shí)踐是有力支撐。

一、充分了解學(xué)生現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)方式方法

這個(gè)學(xué)期我開(kāi)始教授八年級(jí)3個(gè)班地理課，三班是被老師們公認(rèn)為比較亂比較差的班。從一開(kāi)始接這個(gè)班，我就想，我一定讓學(xué)生在地理課上找到自信。因?yàn)槲抑肋@個(gè)班的學(xué)生差不是智力因素造成的，而是非智力因素型學(xué)困生。只有這個(gè)班成績(jī)提升了，全年級(jí)成績(jī)才有提升，這就是“水漲船高”的道理。所以在上第一節(jié)課前，我先找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生說(shuō)：“我們班亂，哪個(gè)老師都不愿意教，我們也開(kāi)始自暴自棄，說(shuō)我們不行就不行，我們對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣。所以上課時(shí)如果老師講得沒(méi)意思，我們就互相說(shuō)話、老師管得嚴(yán)點(diǎn)兒的我們就睡覺(jué)，不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)”，等等。知道了學(xué)生的現(xiàn)狀后，我在上第一節(jié)課時(shí)，就提出和同學(xué)們一起聊地理。在聊的過(guò)程中，我不斷表?yè)P(yáng)他們有見(jiàn)解，比老師當(dāng)年強(qiáng)得多，我特別佩服他們，等等。可能是很少聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，學(xué)生的表情告訴我他們是愉悅的。半節(jié)課過(guò)去了，有的學(xué)生有點(diǎn)兒堅(jiān)持不住了，想趴著了，這時(shí)我又表?yè)P(yáng)坐姿較好的學(xué)生，這時(shí)想趴著的學(xué)生趕快起來(lái)坐好了。這讓我大為驚喜，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)班的學(xué)生不像傳說(shuō)中的那樣，是很有希望的。

然后我又和同學(xué)們一起聊其他科的學(xué)習(xí)、聊人生，拉近了和學(xué)生的心理距離。一節(jié)課在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生居然說(shuō)這么快就下課了。有個(gè)學(xué)生還說(shuō)，原來(lái)地理課可以這么上啊？我說(shuō)“對(duì)啊，如果我們能做到玩地理，把學(xué)地理當(dāng)做玩，那我們的成績(jī)一定會(huì)很好，我相信你們，那就讓我們從下節(jié)課開(kāi)始一起玩吧”。我在三班的第一節(jié)課結(jié)束了，我知道有的學(xué)生上了我設(shè)計(jì)的圈套，這也增強(qiáng)了我的信心，知道學(xué)生至少?zèng)]有特別煩我。

二、了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷提升課堂教學(xué)效果

在以后的地理教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，同時(shí)我知道興趣是最好的老師，在地理課上我竭盡全力讓學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生相信自己能行，在備課時(shí)設(shè)計(jì)針對(duì)3班學(xué)生特色的聊天式教學(xué)。3班學(xué)生大多數(shù)不愛(ài)看書(shū)，也不愛(ài)看圖，如果這樣持續(xù)下去再有興趣，成績(jī)也不會(huì)提升。所以我在教學(xué)中沒(méi)有按部就班，而是專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生看課本上的地圖（有學(xué)過(guò)的，有沒(méi)有學(xué)過(guò)的），從圖中發(fā)現(xiàn)地理信息，每發(fā)現(xiàn)一處都進(jìn)行加分，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。剛開(kāi)始他們只能發(fā)現(xiàn)淺顯的地理信息，我不斷引導(dǎo)挖掘，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)的信息居然超乎了我的想象。例如，在讀課本44頁(yè)的我國(guó)河流的分布圖時(shí)，同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的界線和前面講過(guò)的400毫米等降水量線大體一致，還有個(gè)學(xué)生說(shuō)和季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)與的界線大體一致，這讓我驚喜，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能把已學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)在即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。我又一次大力表?yè)P(yáng)了學(xué)生，接著又問(wèn)學(xué)生，還能發(fā)現(xiàn)這條界線與前面學(xué)過(guò)的哪些界線大體一致。學(xué)生們開(kāi)始翻書(shū)，幾個(gè)同學(xué)很快找到了答案，特別興奮。這些所謂的答案在課本上的文字表述中根本沒(méi)有，都是通過(guò)讀圖獲取的。最后，我們一起總結(jié)了讀圖五步曲：讀圖名、認(rèn)圖例、觀內(nèi)容、細(xì)發(fā)現(xiàn)、總規(guī)律。我和學(xué)生說(shuō)：你們已經(jīng)具備了一定的分析能力，上升真快！學(xué)生的自信在一次又一次小小的成功中得到了提升，他們自身的最近發(fā)展區(qū)也在不斷變化著。

三、勇于挖掘?qū)W生潛能，創(chuàng)造地理教學(xué)奇跡

記得在期中考試前兩周，我笑著對(duì)三班的學(xué)生說(shuō)，我的目標(biāo)是全班能有8個(gè)學(xué)生及格，8個(gè)是我能承受的范圍，結(jié)果學(xué)生說(shuō)我太小看他們了，自認(rèn)為能及格的同學(xué)達(dá)到了13個(gè)，我特別欣喜。對(duì)于沒(méi)有舉手的同學(xué)，我也是面帶微笑地說(shuō)，我相信你會(huì)努力的，相對(duì)于結(jié)果來(lái)說(shuō)我更注重你們的學(xué)習(xí)過(guò)程，成績(jī)不是最重要的，不管成績(jī)?nèi)绾危铱吹搅四銈兊呐ΑＮ矣謱?duì)同學(xué)們說(shuō)，是你們?cè)鰪?qiáng)了我的信心，是你們期待的眼神讓我有了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，是你們讓我找到了教學(xué)的成就感，我一定竭盡全力做到我能夠做的。讓我們一起努力、一起成長(zhǎng)吧！其考試結(jié)果如篇首所敘。

記得有一節(jié)課，我讓學(xué)生兩人一組10分鐘自行做25道題，做完后寫(xiě)到紙上，10分鐘后組間交換看，全對(duì)雙倍加分，我抽查哪道題學(xué)生做對(duì)了，不能講出道理不加分，如果抽查給別人看錯(cuò)了題，要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，我和學(xué)生說(shuō)我希望這節(jié)課25道題你們自行解決。沒(méi)想到學(xué)生挺來(lái)勁兒的，我的課是下午第一節(jié)課，應(yīng)該挺困的，但是我沒(méi)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生走神，兩人一組都在討論，抓緊寫(xiě)答案，互相之間交流溝通。看到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我心里有說(shuō)不出的高興。最終的結(jié)果是24道題學(xué)生自行解決，只有一道是在我的幫助下解決的，當(dāng)時(shí)在說(shuō)這道題時(shí)，裴某還和我說(shuō)：“老師你不對(duì)，我來(lái)說(shuō)。”我讓他說(shuō)完后我再說(shuō)，最后讓學(xué)生判斷誰(shuí)的對(duì)，當(dāng)然天平倒向了我這一邊。這時(shí)我又對(duì)裴某說(shuō)：“我要特別感謝你敢于質(zhì)疑，是你的質(zhì)疑讓我在不斷進(jìn)步。”這就是教學(xué)相長(zhǎng)的道理。是的，在我們的教學(xué)中，充分相信學(xué)生是很必要的。

四、善于鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，奇跡終將發(fā)生

大部分學(xué)生能在愉悅中度過(guò)每周兩節(jié)地理課，因?yàn)閷W(xué)生可以在地理課中體驗(yàn)成功吧。由于有些時(shí)候緊急到外面開(kāi)會(huì)來(lái)不及調(diào)課，只能讓學(xué)生上自習(xí)，結(jié)果有一次三班學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，您如果有事兒，可以讓我們自己講嗎？我們挺想上地理的”。我說(shuō)那誰(shuí)講啊，學(xué)生說(shuō)由裴旭主講吧。哇，太讓我感到意外了，我哪里敢在三班這樣做呢？（可能是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)我原來(lái)在別的班這么做過(guò)才提議的吧。）真的，我哪兒敢呢？不過(guò)我沒(méi)有這么說(shuō)，而是和學(xué)生說(shuō)：好哇，我知道你們是在給我提意見(jiàn)，我爭(zhēng)取不因?yàn)殚_(kāi)會(huì)影響我們每周兩節(jié)的玩兒，當(dāng)然如果再有機(jī)會(huì)可以試試，不過(guò)我挺擔(dān)心咱們的紀(jì)律的，如果你們自己上課發(fā)生什么紀(jì)律問(wèn)題那我的責(zé)任可大了。學(xué)生們居然對(duì)我說(shuō)：沒(méi)事兒！我這時(shí)用信任和鼓勵(lì)的目光把每一個(gè)學(xué)生看了一遍，我的意思是在對(duì)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)：你一定能行。后來(lái)真有一節(jié)課是讓學(xué)生自己上的，學(xué)生告訴我他們沒(méi)有亂班，紀(jì)律還不錯(cuò)的，只是偶爾有兩個(gè)學(xué)生不自覺(jué)說(shuō)話。讓學(xué)生自己主宰課堂后發(fā)現(xiàn)他們有了一定的自學(xué)能力，可能他們之間互相溝通更順暢吧。學(xué)生在老師的不斷鼓勵(lì)下慢慢地成長(zhǎng)著，三班學(xué)生原有的基礎(chǔ)較差，經(jīng)常是講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)他們不會(huì)，在他們不懂已學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)，我只是笑笑，學(xué)生對(duì)我也笑一笑，然后我開(kāi)始耐心地給學(xué)生解讀，而沒(méi)有抱怨學(xué)生，因?yàn)槲抑辣г怪荒苓m得其反。我知道三班學(xué)生有自己的“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在我的不斷鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷上升。我覺(jué)得是三班的學(xué)生自己創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！學(xué)校的研討課我也選在三班授課，我知道授課過(guò)程中有許多不足之處，比如說(shuō)放得不夠，也有不相信學(xué)生的時(shí)候，但是我還是看到了他們的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步。如果說(shuō)在三班的地理教學(xué)有一點(diǎn)成功的話，那就是“最近發(fā)展區(qū)”理論在支撐著我的教學(xué)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)理論也在告訴我們“成功是成功之母”的道理。其實(shí)有許多孩子在自身成長(zhǎng)的環(huán)境中缺少成功的體驗(yàn)。我愿意在自己的地理教學(xué)中不斷給予學(xué)生成功的快樂(lè)！體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力！了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，相信學(xué)生的能力，他們一定會(huì)給我們一個(gè)又一個(gè)奇跡！