在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)有懸念的課堂展示活動(dòng)

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，重視教案、學(xué)案的導(dǎo)向作用，設(shè)計(jì)有懸念的課堂展示活動(dòng)和有效的操練活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主角，并延伸到課外，讓英語(yǔ)點(diǎn)綴學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；懸念；課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）24-0041-03

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自力學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

一、重視教案、學(xué)案的導(dǎo)向作用，贏在預(yù)習(xí)上

“學(xué)案”是在深入研究教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)每課學(xué)習(xí)內(nèi)容編制的，利用學(xué)案作為導(dǎo)航，使學(xué)生在課前對(duì)新課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后帶著未解決的問題進(jìn)入新課堂，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。它不僅體現(xiàn)了教師的組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范作用，也注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，它充分體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。下面以預(yù)習(xí)課為例，談?wù)勅绾尉幊鲞m合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)案，以及預(yù)習(xí)學(xué)案所包括的幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）認(rèn)定預(yù)習(xí)目標(biāo)、方法、內(nèi)容

學(xué)習(xí)單詞與句型的目的是為了運(yùn)用，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)之中。如七年級(jí)上冊(cè)Unit5的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的親情感，又讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型的用法。

（二）預(yù)習(xí)步驟

首先以小組為單位練習(xí)讀單詞或課代表領(lǐng)讀單詞等形式熟讀單詞；再以小組討論的形式閱讀課文并在課文中劃出學(xué)案中所列詞組及語(yǔ)言點(diǎn)，然后強(qiáng)化詞組和語(yǔ)言點(diǎn)的使用環(huán)境，并加以練習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者和答疑者，而學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（三）預(yù)習(xí)效果檢測(cè)

單選串串燒，你能選出最佳答案嗎？

（ ）1.—Happy New Year！

—

A.Thank you B.The same to you

C.You are welcome

（ ）2.—Miss Liu ，Your new skirt looks very .

—Thank you.

A.nice B.bad C.well

…

（四）疑難問題記錄

按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換：

1. His English teacher has long hair.（變?yōu)橐话銌柧洌?/p>

his English teacher long hair？

2.Danny does his homework school.（變?yōu)榉窬洌?/p>

Danny his homework at school.

（五）重點(diǎn)突破

找出語(yǔ)言點(diǎn)，并做練習(xí)。

1. I want to buy gifts for my family.

Language points：

Lucy （buy）some flowers her mother.

2. I can walk with you.

Language points：

The children are walking happily their teachers to their school.

總之，學(xué)生依照學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，將預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示，通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試、反饋矯正落實(shí)目標(biāo)，即使那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的同學(xué)，也會(huì)參與到活動(dòng)中。

“良好的開端，是成功的一半。”（A good beginning is half done）。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，新授內(nèi)容就不會(huì)讓學(xué)生望而生畏了。

二、設(shè)計(jì)有懸念的課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

語(yǔ)言最重要的功能就是交流。那么，英語(yǔ)課堂最重要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。為使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手用英語(yǔ)交流，設(shè)計(jì)有懸念的課堂展示活動(dòng)是非常有效的。例如，對(duì)新知識(shí)的展示與傳授，應(yīng)銘記這樣一句話“永遠(yuǎn)不要直接告訴學(xué)生你所要傳授的知識(shí)，而是要讓學(xué)生始終想知道你所要傳授的知識(shí)”。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們不停地動(dòng)腦想，不停地動(dòng)嘴說(shuō)，不停地側(cè)耳聽。在活動(dòng)中，學(xué)生們時(shí)而目不轉(zhuǎn)睛，時(shí)而目不暇接，有時(shí)甚至手舞足蹈，始終集中注意力。比如，上閱讀課，不是一開始就讓學(xué)生接觸新學(xué)習(xí)材料，而是先從學(xué)生比較熟悉的話題或事物入手，讓學(xué)生猜想新材料的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的想象力，然后再來(lái)呈現(xiàn)新材料。即：預(yù)學(xué)、預(yù)教新單詞，通過(guò)Brainstorming，把學(xué)生所知道的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，把新單詞放在熟知的語(yǔ)境中去教，學(xué)生易學(xué)易記，同時(shí)為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。設(shè)置與材料相關(guān)的主要問題讓學(xué)生預(yù)測(cè)其內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的思維，使閱讀進(jìn)展順利。呈現(xiàn)新材料，提出更細(xì)節(jié)的問題，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這有點(diǎn)像魔術(shù)師進(jìn)行魔術(shù)表演，一定要講究技巧。其關(guān)鍵在于如何設(shè)置情景，如何渲染氣氛，讓觀眾（學(xué)生）始終懷著好奇心，始終饒有興趣地在上課。當(dāng)然，我們還要用其他教學(xué)技巧來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的能力。例如，怎樣通過(guò)線索引證新知識(shí)，怎樣檢測(cè)學(xué)生是否了解新知識(shí)，怎樣給予提示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，怎樣制作時(shí)間線軸使學(xué)生更明白新時(shí)態(tài)所表達(dá)的意義等等。這些教學(xué)技巧使課堂更有趣、更有效，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、設(shè)計(jì)有效的課堂操練活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主角

教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算教學(xué)了。要善于用教室的人和物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒有情景的語(yǔ)言是單調(diào)無(wú)味的，有了情景才能讓學(xué)生印象深刻，聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣、有情。教師講解忌冗長(zhǎng)，要精講，長(zhǎng)則生厭。要在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同層次的學(xué)生都能動(dòng)口有體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅。

設(shè)計(jì)有效的課堂操練活動(dòng)加上教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生自信心倍增。因?yàn)橹挥羞@樣做，才能使課本上的“死”知識(shí)變成學(xué)生腦子里的“活”話題。上聽說(shuō)課時(shí)，在練習(xí)這一環(huán)節(jié)里，組織學(xué)生進(jìn)行雙人練習(xí)或小組練習(xí)，讓學(xué)生充分練耳練嘴，加強(qiáng)新語(yǔ)言的熟練度，同時(shí)還要注意什么情況下進(jìn)行Pairwork，什么情況下該進(jìn)行Groupwork；在自由練習(xí)這一環(huán)節(jié)里，通常組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生體會(huì)文章的情景、意境，同時(shí)也歷練他們的心態(tài)；還可組織學(xué)生參與調(diào)查活動(dòng)，可以自由結(jié)合，可以下座位采訪。進(jìn)行這種活動(dòng)，課堂便會(huì)沸騰起來(lái)，也是學(xué)生最有收獲的時(shí)候。有效地操練關(guān)鍵在于教師一定要弄清自己的角色——驅(qū)動(dòng)學(xué)生當(dāng)主角，教師只當(dāng)導(dǎo)演。另外，應(yīng)注意什么時(shí)候該給學(xué)生糾錯(cuò)及怎樣給學(xué)生糾錯(cuò)，應(yīng)重視給學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)，倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的操練。也就是說(shuō)只要學(xué)生積極參與就要鼓勵(lì)，只要學(xué)生努力探索就要表?yè)P(yáng)，盡力吸引更多的學(xué)生加入自主探究學(xué)習(xí)的行列，讓他們成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人。

四、延伸英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)點(diǎn)綴孩子的課余生活

一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始、順暢的進(jìn)展，而且要有一個(gè)好的結(jié)尾。科學(xué)有效地布置作業(yè)、豐富多彩的課余活動(dòng)，這還需要老師下功夫。

學(xué)生能否靈活自如地應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，是檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)是否成功的一把尺子。這一步做好了，才達(dá)到了教與學(xué)英語(yǔ)的真正目的。為此，在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，“要盡量讓學(xué)生練習(xí)的語(yǔ)言更靈活、更貼近生活”。在設(shè)計(jì)課余活動(dòng)時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)挑選那些能啟迪學(xué)生美好心靈，反映他們健康快樂成長(zhǎng)的主題，使學(xué)生廣開思路，靈活應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，盡量把英語(yǔ)生活化。為鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外，在應(yīng)用中，應(yīng)重視他們的思想和想法，而不僅僅只是關(guān)注他們語(yǔ)言的順暢性、準(zhǔn)確性。通過(guò)進(jìn)行活學(xué)活用語(yǔ)言這一步，使學(xué)生不再對(duì)英語(yǔ)有恐懼感、陌生感，不再對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的感到迷茫，而是敢于用英語(yǔ)來(lái)交流，話題和視角也從課內(nèi)拓展到了生活，由此他們的課余生活更加精彩。只要英語(yǔ)教師能從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，使課外作業(yè)更科學(xué)合理、更有效，作業(yè)就會(huì)成為課堂教學(xué)的延伸，成為學(xué)生成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和陣地。