讓閱讀伴隨學(xué)生終身

摘 要：語文閱讀是語文教育教學(xué)的基本要求和重要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。良好的語文閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和自覺性，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升積極性。

關(guān)鍵詞：語文閱讀；興趣；能力

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）24-0034-02

閱讀對(duì)于一個(gè)人的一生來說，尤其重要，特別是當(dāng)今信息化社會(huì)，掌握和利用信息的主渠道仍然是閱讀。那么，怎樣讓學(xué)生通過閱讀來提高自身能力和素質(zhì)，從而打好終身閱讀的基礎(chǔ)呢？實(shí)踐告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，必須從細(xì)微處入手，嚴(yán)格要求，持之以恒，提高學(xué)生的讀書興趣，讓他們?cè)诳鞓分刑岣撸跉g喜中收獲。

一、課堂教學(xué)“讀”領(lǐng)風(fēng)騷

“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，語文課堂上應(yīng)該有學(xué)生的讀書聲，因?yàn)檎Z文就是要訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺地朗讀，包括：范讀、自由讀、引讀、分角色讀、課下擴(kuò)展讀……讓“讀”獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

二、閱覽室淘金找寶

學(xué)校可以開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生課余時(shí)間多閱讀課外書籍。為避免學(xué)生閱讀的盲目性、隨意性，教師要給學(xué)生提出不同的要求。如在教學(xué)《近體詩八首》時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)學(xué)生提出要求：從閱讀中收集材料，針對(duì)你喜歡的一兩首詩，在課堂上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，每組推出三個(gè)代表，最后看哪組講得好。課下同學(xué)們興趣高漲，晚上在閱覽室閱讀課外讀物，人人專注，細(xì)心查找，精心準(zhǔn)備。上課時(shí)仁者見仁，智者見智，言之有理，精彩紛呈，同學(xué)們對(duì)自己的成果很有成就感。

三、激發(fā)審美情趣，感知形象美

審美化的閱讀教學(xué)，必須通過審美客體，創(chuàng)設(shè)審美情趣，以喚起學(xué)生的審美感知。

如《背兜》一文，以山區(qū)為背景，選取一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏時(shí)打柴歸來的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生通讀全文，找出中心句，并圍繞中心句展開討論，由此學(xué)生初步感知了一個(gè)勤勞質(zhì)樸的山村孩子的形象。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中插圖：青山綠樹，流水潺潺，山風(fēng)習(xí)習(xí)，小鳥啾啾，山道蜿蜒，晚霞似火的背景畫；烏黑卷發(fā)，通紅臉蛋，閃光眼睛，憨厚笑容，藍(lán)褲白褂，厚底山襪，滿滿背兜，步伐矯健的人物。美好的環(huán)境，襯托著美好的人物，表達(dá)出美好的感情。學(xué)生看圖讀文，聲情并茂，豐富了對(duì)美好形象的感知。

四、拓展學(xué)生情思，創(chuàng)造情意美

在審美化閱讀教學(xué)中，老師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)他們?cè)佻F(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

如《蒙蒙細(xì)雨》一文，寫的是一位當(dāng)老師的“媽媽”在一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，在上班途中又折回來取準(zhǔn)備借給學(xué)生參加表演的藍(lán)制服一事，通過母女倆的對(duì)話，表現(xiàn)出一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在自己工作崗位上無私奉獻(xiàn)的教師形象。課文以雨不大，小的幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲作結(jié)，發(fā)人深思。在感知、體驗(yàn)鑒賞的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生，此后還可能會(huì)發(fā)生什么事？在充分討論后，我要求學(xué)生以“好雨知時(shí)節(jié)”為題，寫一篇想象作文。學(xué)生飽含情感積極構(gòu)思，寫出一篇篇熱情洋溢的佳作，表現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。

五、培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

閱讀時(shí)，在書上勾點(diǎn)圈畫的過程，就是搜索、提煉重點(diǎn)的過程，也是咀嚼品味、加深理解的過程。老師要通過嚴(yán)格的要求，時(shí)常訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)摘睛點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生摘錄詞語、佳句、成語、諺語和古詩詞，摘錄有關(guān)資料，寫心得體會(huì)，寫讀書筆記。每學(xué)期組織一兩次讀書筆記展覽和評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作興趣

教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，多感多悟，多聯(lián)系想象，在思考中感悟人生，寫真實(shí)的體驗(yàn)，談內(nèi)心想法，形成“我手寫我心”的文風(fēng)。創(chuàng)辦學(xué)校文學(xué)社及寫作刊物，培養(yǎng)寫作人才，鼓勵(lì)投稿，爭做校內(nèi)外文學(xué)標(biāo)兵，讓學(xué)生在文字寫作中體驗(yàn)情感情趣。

讓學(xué)生在閱讀中有所感，有所悟，有自己獨(dú)到的見解。只有真正讀進(jìn)去才能引人入勝，入境融情，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中升華，在感知中創(chuàng)新，在創(chuàng)作中自豪，在學(xué)習(xí)中幸福，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣。