融合信息技術(shù)發(fā)展物理自主學(xué)習(xí)能力

一、多媒體技術(shù)的普及為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了硬件支撐

1.多媒體信息技術(shù)具有強(qiáng)大的視聽功能，能將多元素有機(jī)呈現(xiàn)，使知識(shí)“可視化”，更能吸引中學(xué)生的“眼球”。因此，在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)以信息技術(shù)為載體，更大程度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從潛伏狀態(tài)激發(fā)出來。

2.信息技術(shù)具有強(qiáng)大的交互功能。隨著“未來教室”的興起，信息技術(shù)的教學(xué)功能乃至教學(xué)理念也在悄悄發(fā)生新一輪變革，現(xiàn)在的課堂已逐漸成為師生、生生互動(dòng)的場(chǎng)所。例如，在“歐姆定律”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，以往既要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，又要完成探究全過程，包括分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，教學(xué)容量比較大，而利用白板和雙板技術(shù)可以高效完成各項(xiàng)任務(wù)。可見利用信息技術(shù)的交互功能可以完成大容量的任務(wù)，使學(xué)生的探究活動(dòng)更有自主性，教師僅承擔(dān)了指點(diǎn)和正確引導(dǎo)的角色。

3.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能隨意調(diào)取新舊場(chǎng)景，加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握新知識(shí)。例如在“機(jī)械效率”的教學(xué)中，教師完全可以提供同學(xué)滑輪組探究實(shí)驗(yàn)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生“再探動(dòng)滑輪”，使學(xué)生通過探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)，自主掌握有用功、總功的計(jì)算乃至機(jī)械效率的計(jì)算。

二、流程圖、思維導(dǎo)圖等信息技術(shù)軟件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了思維方式的變革

1.以概念圖為抓手，可以將知識(shí)以圖解的形式表現(xiàn)出來，便于幫助學(xué)生了解知識(shí)的主要結(jié)構(gòu)，理解各階段知識(shí)之間的關(guān)系，最終達(dá)到“意義建構(gòu)”的目標(biāo)。……