不做學生的榜樣

不少教師和家長高度相信榜樣的力量，還非常愿意讓自己成為學生學習的榜樣：希望學生好好讀書，自己就卷不離手；希望學生熱愛勞動，自己就帶頭拖地、擦窗……或許，我們可以換個思路看問題。

希望孩子喜歡讀書，家長就應在孩子還小的時候給他講故事，念兒歌；等他稍大一點，給他讀繪本，讀兒童詩；再大一點，教他識字，送他童書……孩子從小聽著故事，讀著書籍長大，他還會拒絕閱讀嗎？何苦非要等孩子長大了，讓他看著父母或教師學閱讀呢？

希望孩子勤于思考，就應該給他們足夠的自由支配的時間和空間，有足夠的言說和行動自由，如此，哪個孩子會不樂于思考呢？哪還需要教師給學生做善于思考的榜樣？

希望孩子明理，家長、教師在與孩子交流時就不要以師長的身份壓迫孩子。如果家長和教師能認真傾聽孩子的意見，充分尊重孩子的合理選擇，在不能滿足孩子愿望時習慣用孩子能夠理解的話語與其溝通，在這樣的環境中成長起來的孩子還會蠻橫無理嗎？

言傳身教，不是讓家長和教師在孩子面前裝模作樣，而是說成年人怎么樣，孩子就會怎么樣。教育，從本質上來說也是一種交往。

（摘自《中國教師報》2014年11月19日）