玩沙是兒童與大自然最親密的接觸

[摘要] 玩沙是不同發展水平的幼兒都可以參與的區域活動，其最大的價值在于娛樂性強，同時可使兒童認識和了解有關沙土的知識，促進兒童想象力、創造力以及動手能力的發展。

[關鍵詞] 沙盤游戲；材料投放；培養；親子沙雕

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活。我園長期以來本著“追隨兒童”的理念，充分利用地方自然資源作為園本課程，開展玩沙的教學活動。沙盤游戲更是我園重點打造的特色。目前我園每個班都有一個大沙盤和一個小沙盤，老師的集體教學可以在沙盤上操作。區域活動時，沙盤游戲是孩子永遠也玩不夠的。

一、體驗沙盤游戲的樂趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。”兒童喜歡沙，似乎是對沙具有某種出乎天性的情感。

2013年4月26日，我們第一實小新城家園幼兒園迎來了“2013年江蘇省科技特色幼兒園教育研討會”觀摩團。活動當天，我指導孩子們玩沙，沙盤中投放了細細軟軟的白沙。每個沙盤中，我都設定一個主題并投放了與之相關的材料，如：孩子們對森林里恐龍大戰的游戲非常感興趣，于是我在一個沙盤中投放了各種各樣的恐龍和一些花、草、樹等玩具。孩子們玩得非常開心，還邀請前來觀摩的老師們一起玩，并一一向老師介紹這是什么龍，那是什么龍。有一個老師問：“這里邊誰最厲害呀？”孩子們異口同聲地說：“霸王龍最厲害。”看著孩子們玩得那么興奮，好多老師都投來贊許的目光。另一個沙盤中，孩子們正在玩著高速公路的游戲，旁邊圍滿了來觀摩的老師。只見有的幼兒手里拿著紅綠燈的指示牌，有的幼兒拿著小汽車正在路上行駛，還有的幼兒在修路呢。這時候有一位觀摩的老師問：“加油站在哪兒呢？”胡雨涵小朋友眨著她的大眼睛回答：“在這兒，你沒看見我正在建嗎？”逗得大家都笑起來了。沙盤游戲給前來觀摩的老師留下了深刻的印象。有的老師問我這個沙盤是怎么做的，還有的問我白沙從哪里能買到，準備回去也要像這樣開展沙盤游戲，讓孩子從中體驗沙盤游戲的樂趣。

《綱要》提出：幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。中二班的沙盤就在美工區的旁邊，區域活動開始了，只見馬子文小朋友到美工區拿來了泥巴捏成的小豬、小牛、老虎、大象等動物，一個個擺在沙盤里；劉佳樂小朋友到建構區拿來了積木，在沙盤里把這些小動物一個個都圍起來，然后又找來了一些其他小動物、小樹的模具等。一會兒，有模有樣的動物園就擺出來了，還有一個小朋友專門負責賣票呢！孩子們玩得不亦樂乎，意猶未盡。他們在玩沙的過程中自然地去創作，去想象，真正做到在玩中學、玩中樂、玩中思考、玩中探索，生動形象地表現自己想象中的物體，實現對周圍現實生活的反映。在這里，孩子們顯得自由自在，輕松活潑，不受任何拘束，其主動性、積極性、創造性可以得到充分發揮。不僅培養了幼兒的合作能力等，還達到了區域間材料共享的目的。

一粒沙子，一個世界。玩沙是我園的特色，更是我園重點研究的對象，因此我園的《激發幼兒自主學習的玩沙活動環境創設實踐研究》成為省重點自籌課題。老師們除了隨時跟蹤孩子們玩沙的情況，還嘗試每周有一節集體活動在沙盤上操作，孩子們十分感興趣。這激發了幼兒參與游戲活動的興趣，提高了游戲活動中教師的指導能力（何時介入、間接指導、過程指導等）和觀察分析能力。其所具有的活動場所的開放性、活動環境的自然性、活動形式的可變性和玩法規則的多樣性的特點，從本質上滿足了兒童擺弄、創造、合作和展示的天性，幫助幼兒獲得經驗的積累和體驗的滿足。

二、玩沙游戲中材料的投放

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。而重點在于物質環境的創設，物質環境的創設又包括空間、時間、材料等。材料的投放又有許多講究。

（一）材料符合幼兒年齡特點

處于大班年齡段的孩子，已不再滿足于了解事物的表面現象，他們對周圍世界有著積極的求知探索態度，總喜歡問為什么，喜歡追根問底。因此，在游戲中材料的投放尤為重要。根據此階段幼兒的表現，教師在材料投放時應選擇低結構游戲材料，活動中應注意觀察幼兒活動表現，隨時指導幼兒材料的使用情況或更新材料。教師也要積極地投入幼兒的玩沙活動，力求做好幼兒活動的觀察者、引導者、合作者。

（二）材料投放與主題相結合

在幼兒玩沙活動中，應注重結合班級主題內容，如：主題活動“小問號”，教師首先讓幼兒大膽說出自己的問題，然后投入簡單的材料“筆”，讓幼兒把自己的問題畫下來。畫好后，結合我園特色“沙”與幼兒討論：怎樣才能讓沙融入我們的問題中來。于是大家提出了做沙畫。根據幼兒的提議，教師繼續投放材料：膠水、沙，讓幼兒自己完成沙畫。教師教給幼兒省時省力的辦法：直接用手抓沙放到畫紙上，全部放上之后，用手輕輕按壓，有膠水的地方會自然粘住，這樣一幅漂亮的沙畫就完成了。

三、“親子沙雕”促進家園共育

親子沙雕活動在我們幼兒園已經形成特色，列入我們的園本課程，也是我們每年“慶六一”系列活動之一。2014年5月30日上午，駱馬湖湖濱浴場的沙灘上氣勢浩蕩、熱鬧非凡、歡聲不斷，宿遷市第一實小、新城家園兩所幼兒園近2000多名小朋友和家長，正以“快樂六一、創意沙雕”為主題，一起快樂游戲，共同觸摸大自然。市、區領導對該活動給予了高度重視并出席了活動現場，他們紛紛贊揚我園“追隨兒童”的理念，并預祝活動順利開展。章蘭園長為活動致辭，提出“一粒沙，一個世界”。我們充分利用本土優質的天然資源——湖濱浴場人工沙灘開展親子沙雕活動，不僅促進了孩子身體、智力的發展，提高了孩子的想象力和創造力。同時，由于孩子們和家長積極進行互動，共同參與游戲，還增強了親子關系，感受到了濃濃的親情。部分家長自愿擔當“家長志愿者”，有的負責攝像，有的負責衛生監督，還有的擔任隊長。有了領導和家長們的支持，給我們的活動又增添了一道亮麗的風景線。爸爸媽媽和寶貝們頂著紅艷艷的太陽，開始在沙灘上進行撿貝殼行動。他們三五成群，猶如在沙灘上尋寶似的，大范圍地搜撿石子、貝殼……這不僅排除了安全隱范，還為后面的沙雕制作增添了材料。

小腳踩在爸爸媽媽的大腳上，慢慢地穿行在細膩的沙灘上；他們手拉手、腿挨腿在明媚的陽光下結對而行；爸爸媽媽們托起寶寶的雙腿在美麗的沙灘上比賽“推小車”……家長們難得有機會和孩子共享如此快樂的時光，可以想象到他們心中那種強烈的幸福感。豐富多彩的親子游戲之后，孩子們拿出小桶、鏟子、模具等各種玩沙工具，有的是父子上陣，有的是母女攜手，還有的是祖孫三代齊動手。他們高高地卷起褲腳，個個躍躍欲試，熱情高漲，赤著腳全身心地投入沙雕創作中。這一刻，沒有了年齡的差距，沒有了生疏的隔閡。他們以組為單位，每個年齡段以不同的形式和主題展開了沙雕活動。不一會兒，沙灘上就出現了一座座充滿無限寓意的魔幻城堡：有讓人羨慕的快樂家園、萬里長城，還有生動鮮活的海底樂園……精彩紛呈、美輪美奐的沙雕作品讓爸爸媽媽和孩子們久久不愿放下手中的沙雕工具，他們總是想把沙雕雕得好一點，再好一點。整個沙雕的過程中，不但孩子們熱情很高，家長們仿佛也回到了童年的時光，一個個興奮不已，滿滿的成就感油然而生。一座座由沙堆成的雕像深深吸引著大大小小的“孩子們”，他們紛紛上前拍照留念。

最后，我們在相互欣賞沙雕作品的過程中結束了這次活動。我們感恩大自然饋贈我們這么好的沙灘環境，感恩我們的家長、孩子們給我們這么多的快樂與感動，感恩老師的精心策劃和辛勤付出。親子沙雕，寓教于樂！在這片美麗的沙灘上，家長和孩子們用沙粒堆積創意，用智慧創造快樂，用真情感受溫暖，用愛體會親情，他們盡情玩耍的瞬間讓我們久久回味。

我園地處美麗的駱馬湖畔，蘊藏著豐富的自然資源——沙子。沙是幼兒進行創造性游戲材料的一種，玩沙是我們提供給幼兒最自由、最美好的活動之一。目前我們幼兒園申報的江蘇省科學“十二五”規劃2013年度重點自籌課題《激發幼兒自主學習的玩沙活動環境創設實踐研究》正在研究中，相信接下來我們加大力度不斷探索與創新，會在研究中力爭有所突破，進一步深化我園辦園特色。P

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001

[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012