幼師必修課之幼兒心理健康教育本刊編輯部

弗洛伊德說，早期的心理健全對一個人未來的發展尤為重要。

教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”現如今大多數在園幼兒都是獨生子女，物質條件保障充足，這種家庭教養環境也決定了這一代孩子普遍缺乏挫敗感，于是，在幼兒園里表現出各種行為及心理問題。一些心理衛生保健意識不強的教師往往會采用錯誤的應對方式，在言語、態度和教育方式上對幼兒造成了無形的傷害。

《幼兒心理學》等相關課程是科班出身的幼師們的必修課，其中涉及了學前兒童的心理發展特點和心理健康維護等重要內容。然而，當年輕的幼師真正投身于幼教行業后，在繁重的保教工作壓力下，往往忙于片面地提升“教與學”的業務技能，考職稱，入編制，評骨干，逐漸成了階段性的工作目標，而幼兒心理健康教育工作逐漸被邊緣化，以致“問題孩子”相關問題日漸凸顯。

學齡前孩子的心靈是脆弱的，成年人為其營造出的成長環境，將直接決定他們的心理健康程度。年齡特點決定了幼兒無法對自身的心理健康問題產生正確認知，也就無法進行自我糾正和治療。面對這種狀況，我們的幼師應該及時地利用所學專業知識進行干預，確保每一個入園幼兒都能健康成長。

孩子的“心病”多數來自于家庭

家庭環境是影響幼兒心理健康的關鍵因素，不少幼兒的心理問題是在入園后才逐漸表現出來的。

家庭教育對幼兒心理發展影響的調查：

福建師范大學心理學系葉一舵教授曾對福建省9個地市762名幼兒的心理健康狀況進行調查，發現家庭對孩子的傷害遠遠大于社會，比例高達80%。也就是說，一個問題孩子的背后，勢必有一個問題家庭。該調查的數據顯示，學齡前兒童的心理問題總檢出率占16.6%，其中12.7%的幼兒有輕度心理問題，3.5%的幼兒有中度心理問題，重度心理問題占0.4%。

我國兒童心理與行為問題發生率調查：

據近年來全國4～16歲少年兒童心理健康狀況調查的相關數據顯示，我國兒童心理與行為問題的發生率為13%；以國內某地區5000名4～6歲幼兒為樣本進行的心理健康狀況調查發現，有不良行為的幼兒比例為9.7%，出現憂慮、緊張情緒的幼兒占8.9%，抑郁、自卑的幼兒比例高達14%；同時在對幼兒的日常行為表現進行觀察時發現，膽小、不善表達和任性、霸道，成為幼兒行為中的兩個極端。這些，不得不引起我們的關注。

分析和弄清幼兒心理健康問題產生的具體原因，將有助于我們的幼師及時制訂相關干預策略，并對相關“問題孩子”進行糾偏。