把握重心，前呼后應

讀高一學生的記敘文，總為他們的信馬由韁，毫無構思而煩惱。有心加強指導，苦于相關理論的缺乏而無從下手。在不斷的思考中，我的業余愛好——“攝影”中關于構圖的理論和技巧，給了我啟示。

一：攝影構圖與記敘文構思的相似性及提供借鑒的可能性

攝影中所謂構圖，指“將現實生活中的三維空間環境下的物體，利用視覺特征，有機的再現在由邊角限定的二維空間內，并擔負著突出主體、吸引視線、簡化雜亂，給出均衡和諧畫面的作用，并通過畫面構造傳達闡釋更多的信息，反映作者對事物的認識和感情。”

而記敘文的構思，筆者限于學識淺薄，不曾查到公認的權威定義。根據個人寫作和寫作教學實踐，我以"“構圖”的定義為基礎，做了少量修改，就產生了一個關于記敘文的“構思”的詳盡定義——指將寫作者感知到或想象中的人與事，利用語言規律，有機的再現在由文字與標點符號構成的二維空間中，并擔負著突出主體、吸引興趣、簡化雜亂，建構均衡和諧文段關系的作用，并通過文段構造傳達闡釋更多的信息，反映作者對事物的認識和感情。

如果說這是“強扭的瓜”，那么我們再來看看攝影構圖的目的——“把構思中典型化了的人或景物加以強調、突出，從而舍棄那些一般的、表面的、繁瑣的、次要的東西，并恰當地安排陪體，選擇環境，使作品比現實生活更高、更強烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增強藝術效果。總的來說，就是把一個人的思想情感傳遞給別人的藝術”。如果我說這是記敘文構思的目的，你能找出哪怕一個字不貼切嗎？但天地良心，這段話我是從攝影教程中一字不差的抄過來的。

兩廂對照，不難看出，攝影構圖與寫作構思雖然分屬兩個迥異的藝術形式，但其本質都是在藝術創作過程中的建構性思考，具有很強的相似性。因而攝影構圖中的一些成熟理論和技巧自然就可以成為缺乏理論指導的寫作構思的“他山之石”，起到“攻玉”的作用。

二：攝影三分構圖法對記敘文構思的啟示

談到攝影中的構圖技巧，三分構圖法是不得不提的，因為這是最基礎的構圖技巧，當然也是最容易理解和操作的。簡單說就兩個步驟。

1、確定趣味中心

趣味中心是攝影術語，指的是將照片的橫向和縱向平均分成三份后，四條分界線的四個交叉點。按照視覺規律，當在觀察一副照片時，目光會優先被吸引到趣味中心的位置（這其實就是黃金分割的簡化版）。所以在拍照時盡可能將主體事物安排在趣味中心的附近。了解這個原理后，我們不難發現，大量的優秀攝影作品都遵循這樣的構圖規律。

2、安排陪體

陪體也是攝影術語，指畫面上與主體構成一定的聯系，幫助表達主體的特征和內涵的對象。組織到畫面上來的對象除了主體事物，都處于陪體地位，它們與主體組成情節，對深化主體內涵，幫助說明主體的特征起著重要作用。這個更容易理解，就是根據主要對象來安排次要對象，就是選好紅花再安排綠葉。

如果將這種構圖法引入寫作的構思中，我們得到的啟示就是

3、確定重心段

攝影構圖先確定趣味中心，對于記敘文構思而言，就是要先構思好一個描寫細致動人，抒情真摯感人，最能表現文章主旨的關鍵段。然后把它放在文章的黃金分割點附近。這樣這個段落在內容上成為文章的中心，在結構上成為文章的重心。

4、安排呼應段

構思好重心段后，由重心段分別向前后拓展內容，安排呼應段。或交待前因后果，或揚抑起伏結合，或引入次要寫作對象正襯反襯，或使重心段意料之外情理之中……總之呼應段的構思應該圍繞著重心段，以突出重心段，加強重心段描寫和抒情效果為目的。

做完這兩步，一篇不錯的記敘文的雛形就出來了。

三、將來自攝影的啟示落實在寫作教學實踐中

通過借鑒最基本的攝影構圖技巧——三分構圖法，我們建構了一個最基本的記敘文構思法，不妨稱為三分構思法。對于指導高中生加強記敘文構思效果如何，就要用教學實踐來檢驗了。我的授課流程大致分為三步：

1、欣賞攝影作品，講解三分構圖法

第一步是導入階段。用多媒體放映典型的體現三分構圖原則的優秀攝影作品，講解“趣味中心”“黃金分割”“陪體”等攝影知識，用美麗的畫面和新奇的知識提高學生的興趣，并為掌握三分構思法打基礎。

2、閱讀《一只小鳥》，體會三分構思法在記敘文中的運用

第二步是理解階段。我精心選擇了一篇小巧精致又能體現三分構思法的大家名作《一只小鳥》給學生閱讀，全文如下——

一只小鳥

冰心

——偶記前天在庭樹下看見的一件事

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

3、寫作實踐，模仿運用三分構思法

第三步是實踐階段，要求學生自選素材，自擬題目，模仿《一只小鳥》的結構，運用三分構思法寫一篇記敘文。

作文收上來后，我非常滿意。

（作者單位：江蘇省無錫市洛社高級中學）