以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)前教育英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)策略

一、學(xué)前教育英語(yǔ)教材現(xiàn)狀分析

隨著學(xué)前教育關(guān)注度的提高，社會(huì)對(duì)幼教崗位人才的要求與日俱增，高職院校原有學(xué)科化的教材與課程體系已不能適應(yīng)幼教崗位人才培養(yǎng)的需要，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)教材寥寥無(wú)幾，原有教材編寫(xiě)體例、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式缺乏幼教崗位需求的針對(duì)性，教材內(nèi)容略顯枯燥生澀，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的校本教材迫在眉睫。

二、學(xué)前教育英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

校本教材的開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線”的職教理念，以職業(yè)能力的要求為依據(jù)，選取教學(xué)內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要;以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口，突出能力本位，強(qiáng)化技能培養(yǎng);堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、學(xué)前教育英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)研究的意義

以就業(yè)為導(dǎo)向的校本教材開(kāi)發(fā)，符合當(dāng)前學(xué)前教育英語(yǔ)現(xiàn)狀發(fā)展的需要。開(kāi)發(fā)的校本教材，將突出培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng);有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用英語(yǔ)的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力;有利于學(xué)生自信心的建立。

以就業(yè)為導(dǎo)向的校本教材開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。針對(duì)兒童外語(yǔ)習(xí)得特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的具有實(shí)用性、適用性、趣味性的校本教材，有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的了解;有利于加深準(zhǔn)幼兒教師對(duì)學(xué)前教育英語(yǔ)課程的全面認(rèn)識(shí)，提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)前教育英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)策略

筆者所在團(tuán)隊(duì)在學(xué)前教育英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)時(shí)，使用了以下策略：

（一）以學(xué)校為載體，體現(xiàn)其傳統(tǒng)和特色

校本教材的開(kāi)發(fā)并非是盲目、隨意的，并非簡(jiǎn)單的組合材料，要體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)與特色。筆者所在學(xué)校是一個(gè)具有九十多年歷史的師范學(xué)校升格而成的高職院校，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀人才，在幼師教育方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教學(xué)方面也有一定的研究。學(xué)校一直以來(lái)非常注重校本教材的開(kāi)發(fā)，而校本教材的編寫(xiě)則更是一大特色。

（二）以教師為主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

處在教學(xué)一線的英語(yǔ)教師對(duì)于教材的使用有自己的想法，最能了解現(xiàn)有教材的利弊，因而他們對(duì)于如何開(kāi)發(fā)和開(kāi)發(fā)什么樣的教材最有心得。應(yīng)充分發(fā)揮每位教師的潛力和才能，通過(guò)集體研討、反復(fù)論證和團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)發(fā)出科學(xué)、系統(tǒng)的校本教材。

筆者所在團(tuán)隊(duì)通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)專攻方向不同的六位老師分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，挑選出語(yǔ)音、英文兒歌、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、英文故事和繪本，按照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的編排。

（三）以學(xué)生為本，突出適用性、趣味性

學(xué)生是教材的使用主體，在開(kāi)發(fā)校本教材時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要以學(xué)生興趣為主要出發(fā)點(diǎn)。筆者所在學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，尚未養(yǎng)成張口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，英語(yǔ)語(yǔ)音有待提高，學(xué)習(xí)興趣不太濃，這就要求在校本教材開(kāi)發(fā)時(shí)要選取難度適宜的材料，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。

以筆者所在團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)校本教材Unit"1"Friends為例，

Part"I"Phonetic包含"/i：/、/i/、/p/、/b/、/t/、/d/六個(gè)音標(biāo)，選取高頻、典型的詞匯：bee，city等;對(duì)比訓(xùn)練：A"leap"-----"a"lip等;口語(yǔ)訓(xùn)練：I"mean"it."Zip"your"lips！"等;繞口令：Peter"Piper"picked"a"peck"of"pickled"peppers.

Part"II"Oral"English："Reception"and"leaving."入園接待及離園用語(yǔ)

Part"III"Song："Little"star

Part"IV"Picture"Book："Sam"Sheep"can't"Sleep

Part"V"Fairy"Tales："The"Three"Little"Pigs

豐富的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)方式的多樣性和課堂的趣味性提供更多的可能。教學(xué)中，語(yǔ)音、兒歌部分可以通過(guò)模仿、分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;口語(yǔ)、繪本和童話部分可以通過(guò)分組角色扮演、討論、表演的方式，讓學(xué)生間互相帶動(dòng)，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）以工學(xué)結(jié)合為背景，突出行業(yè)性

校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要對(duì)行業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，突出實(shí)踐的設(shè)計(jì)思路，以行業(yè)的技能需求為主線設(shè)計(jì)教材的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與共同編寫(xiě)。筆者所在團(tuán)隊(duì)深入石家莊樂(lè)高幼教集團(tuán)、唐山大拇指等園所周密調(diào)研，對(duì)幼兒保教崗位英語(yǔ)能力要求有了全新的、深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、編寫(xiě)的英語(yǔ)校本教材，無(wú)論是篇章的選擇還是詞匯的運(yùn)用，都更加符合職業(yè)特點(diǎn)，突出幼兒特色，為學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作打下了堅(jiān)實(shí)的職業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向，突出技能性、實(shí)用性

就業(yè)實(shí)踐是判斷所開(kāi)發(fā)的校本教材是否符合崗位需求的試金石。在廣泛征集學(xué)生在畢業(yè)后的工作崗位上運(yùn)用英語(yǔ)體會(huì)和用人單位對(duì)錄用學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)的前提下，反思校本教材開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)教育校本教材開(kāi)發(fā)的良性狀態(tài)。

筆者所在團(tuán)隊(duì)以學(xué)生就業(yè)崗位所需具備的技能為主線選取內(nèi)容，著重培養(yǎng)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、口語(yǔ)表達(dá)、教唱英文兒歌，講故事等專業(yè)技能，突出實(shí)用性。

學(xué)前教育英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和打造學(xué)校的專業(yè)特色，培養(yǎng)和發(fā)揮教師隊(duì)伍的能力，了解和提升學(xué)生興趣，引進(jìn)行業(yè)專家意見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、修改、補(bǔ)充和完善。

（作者單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院）

案。可以通過(guò)藥物注冊(cè)、停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)等案例，把抽象的連續(xù)函數(shù)要用實(shí)際的生活中例子表達(dá)出來(lái)，學(xué)生要真正的體會(huì)到函數(shù)連續(xù)性的真正意義，變得抽象和生動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

如此，在實(shí)際的課程中，根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)癥下藥，會(huì)使課程變得真正有意義，也更能向教育改革的體制靠近。

（作者單位：松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）