淺析大學計算機實踐教學改革

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)得以迅猛發(fā)展。一方面，計算機應(yīng)用已滲透到我們生活中的每個領(lǐng)域，社會對具備計算機技能的人才需求也不斷提高。另一方面，高校招生規(guī)模不斷擴大，大大地增加了計算機課程工作的難度。在這樣的背景下，如何提高大學本科計算機實踐教學改革成為高校教學改革的關(guān)鍵所在。研究和加強實踐教學體系建設(shè)，推進實踐教學改革，對計算機本科教學具有重要意義，重視和加強這一重要環(huán)節(jié)的教學工作就顯得尤為重要。

1.目前大學本科計算機實踐教學的現(xiàn)狀和問題

1.1計算機實踐教學的現(xiàn)狀

計算機實踐教學是培養(yǎng)計算機專業(yè)學生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。當前，計算機實踐教學的實訓內(nèi)容、教學方法、教學手段等落后，考核機制缺乏科學性，硬件建設(shè)滯后，這一切造成了實踐教學的低效，學生技能水平的不高。因此，提高學生的計算機實操技能，實踐教學改革迫在眉睫。

1.2計算機實踐教學存在的主要問題

1.2.1教學模式的單一，只注重理論教學，忽略實踐教學的意義。特別是在課程安排上，有的實驗課可能會推遲理論課后幾周才上，而實際上學生在實驗時，真正能夠記住的理論知識少之又少。

1.2.2專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)水平較低。即使是專業(yè)實習指導(dǎo)教師，也只是對上機的學生進行形式上的輔導(dǎo)，再加上學生普遍厭學，導(dǎo)致實踐教學整體效率低下。

1.2.3陳舊實驗教學儀器，簡單的教學實驗操作。目前，雖然很多高校都能夠針對相應(yīng)教學安排實驗課程，但是教學儀器的陳舊，以及實驗的過程就按照實驗指導(dǎo)教師的具體步驟操作完成即可，無需編寫代碼;甚至一些手動能力極強的實驗課程，學校都購買了一些集成的設(shè)備，只需動手插拔即可完成實驗。僅此這些，就完全違背了計算機教學的實際意義。

1.2.4實踐教學方法、教學手段的落后制約著學生技能的提高。教學手段方面，多媒體教學、計算機模擬實訓、CAI實訓等手段應(yīng)用也不是很多，學生自探究、合作研究的能力沒有有效培養(yǎng)，制約著實踐教學的實際效果。

2.實踐教學在計算機教學中的定位

計算機教學是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。其中一項重要內(nèi)容就是要潛移默化地使學生養(yǎng)成一種新的思維方式，即能夠運用計算機科學中的基礎(chǔ)概念對問題進行求解、系統(tǒng)設(shè)計和行為理解，亦在即建立計算思維。培養(yǎng)學生的計算思維，使其能夠在各自專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用該思維系統(tǒng)地分析問題、解決問題是計算機教學的目的之一。

隨著教學方法的進步，計算機教學的理論知識在課堂上可以很好地得到傳授，如多媒體教學等;而在實踐教學方面，側(cè)重點在于對理論知識的實踐與驗證，更重要的宗旨是培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決具體問題的能力，希望能夠啟發(fā)學生的興趣，應(yīng)用計算思維自主設(shè)計問題并探索解決問題的方法。因此，實踐教學不僅僅是簡單地完成教學指導(dǎo)書中的相應(yīng)內(nèi)容和對課堂理論教學進行實踐驗證，還要達到啟發(fā)引導(dǎo)學生思考并提問進而動手實踐解決問題。

3.加強計算機實踐教學改革

3.1調(diào)整理論和實驗授課內(nèi)容，優(yōu)化計算機課程體系。計算機知識教學多采用理論講解和機房實驗相結(jié)合的方式進行。實驗教學項目主要來源于理論講授的知識點，目的是讓學生更好地加深掌握基本的教學內(nèi)容。但由于課程安排、教學條件、學生層次、教學水平和課時等制約因素，多數(shù)實驗只能以演示、基礎(chǔ)訓練和驗證為主，導(dǎo)致實驗層次和水平不能達到一定的高度，不能有效地訓練和提高學生的計算機綜合應(yīng)用能力。針對一系列傳統(tǒng)授課方式的弊端，在教學中應(yīng)及時調(diào)整課程體系，研究整合教學內(nèi)容，提高學生對專業(yè)知識的學習積極性和興趣，使學習目標更加清晰和有針對性。

3.2加大以“應(yīng)用”"為核心構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，讓實踐教學在教學計劃中要占有較大比重，建立“雙師型”教師隊伍。設(shè)立完整的實踐教學體系，科學地安排技能課程，從基本技能訓練、專項技能訓練到綜合應(yīng)用能力訓練，完成實踐教學任務(wù)。

3.3做好實驗教師隊伍建設(shè)機制

教師的實踐教學能力是提高學生應(yīng)用創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和保障。為解決實驗教師實踐教學能力不足問題，在實驗教師隊伍建設(shè)方面，一方面，通過選送青年教師去合作企業(yè)培訓的形式，加強對實驗教師的技能培訓，實現(xiàn)實驗教師企業(yè)實踐的常態(tài)化，并建立培訓內(nèi)容考核、成果匯報和技術(shù)應(yīng)用效果評價的考評機制，以全面提升實驗教師隊伍的工程實踐能力和服務(wù)意識;另一面，為推動實驗教師隊伍建設(shè)的社會化，實驗中心從技能訓練實踐環(huán)節(jié)開始，有步驟地在課程設(shè)計、創(chuàng)新實踐項目和興趣小組輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)聘任校外實驗教師或企業(yè)技術(shù)核心人員承擔相關(guān)任務(wù)，在實踐教學環(huán)節(jié)引入競爭機制。這不僅提高了實驗教師的競爭意識和服務(wù)意識，同時，還可以利用企業(yè)在新產(chǎn)品和新技術(shù)上的經(jīng)驗和優(yōu)勢，進一步豐富實踐教學的軟、硬件資源。

3.4建立校內(nèi)外協(xié)作的創(chuàng)新實踐能力訓練機制

校內(nèi)外合作的創(chuàng)新實踐技能訓練分為兩個部分：一是通過引進企業(yè)優(yōu)秀工程師參與到專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，對學生進行“基于主題”的專業(yè)技能訓練，讓企業(yè)優(yōu)秀的應(yīng)用案例走進課堂;二是將優(yōu)秀學生輸送到企業(yè)進行實踐技能和創(chuàng)新能力強化，建立校內(nèi)外一體的實踐教學合作平臺。從大三開始，通過與企業(yè)鑒定合作協(xié)議，學校分批選拔學生到相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)實習，由企業(yè)對學生的實習過程進行管理，對實習成果進行評價，有效提高了學生的社會適應(yīng)能力，提高了就業(yè)優(yōu)勢。

4.總結(jié)

通過闡述大學計算機教學內(nèi)容，分析實踐教學的重要性，最后給出了如何提高大學生計算機實踐能力的措施，可以看出，提高大學生計算機實踐能力需要對教學過程進行一系列的改革，也只有這樣，才能使大學生在學習理論知識的同時，提高自身綜合實

（作者單位：青島工學院）