激發小學生美術學習興趣的方法

新課程改革理念要求課堂教學應充滿活力，教師應想方設法地激發學生的學習興趣，使學生最大限度地參與課堂教學。下面，筆者談一談美術教學實踐的幾點感悟。

一、做美術學科的形象代言人

教師對待學生的態度，會直接影響學生對學科的喜好和學習興趣。因此，除了具備良好的文化知識與修養之外，教師還要有愛心，待人寬容大度，關心學生，具有幽默感和機敏的教育智慧，能及時發現問題，并解決問題。此外，教師要公正地對待每位學生，尤其是后進生，絕對不能“戴有色眼鏡”。教師只有做學生的貼心人，才能得到學生的肯定，才能被學生接受，激發學生學習美術的興趣。

二、寓教于樂

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”其中，“好”是指學習興趣，“樂”是指愉悅的心理。要做到“寓教于樂”，教師應該運用游戲、魔術、討論及多媒體教學等方式，來達到激發學生學習興趣的目的。

1.采用游戲

小學生喜歡做游戲，游戲可以滿足他們愛動、好玩的心理，不但能維持學生的注意力，還能制造緊張氣氛。如在教學《彩墨游戲》時，筆者設置了玩水槍的游戲作為導入，在黑板上貼上宣紙，讓學生用水槍向宣紙噴彩墨。在做游戲的過程中，學生不僅感受到彩墨的魅力，還展開聯想，獲得了愉快的體驗，激發了學習興趣，取得了很好的教學效果。

2.魔術導入

如在教學四年級美術《紙卷魔術》時，筆者用魔術作為導入，把紙變成望遠鏡、哨子、荷葉等，成功地吸引了學生的注意力，激發了學生強烈的好奇心，促使學生主動學習新課，活躍了課堂教學氛圍。

3.組織討論

教師可以圍繞某個問題，組織學生進行討論和爭辯，互相啟發，互相補充，從而提高學生的學習積極性，并萌發出解決問題的欲望。

如在教學《巧包裝》時，筆者先讓學生說說自己包裝盒有哪些不足之處，然后提出改進意見，再把每四位學生分成一個學習小組，設計一件有特色的包裝，并加以說明。學生們紛紛參與其中，開始討論包裝的材料、外形及功能，課堂氛圍頓時就熱鬧起來。

4.多媒體教學

多媒體教學作為一種現代化教學手段，交互性強，有助于提高教學質量和效率。多媒體課件集圖、聲、文于一體，容易吸引學生的注意力，調動學生的積極性。

三、教學內容緊密聯系學生生活

美在生活中無處不在，如果教師在課堂上展示生活中的美，就能引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。如在教學《花兒朵朵》一課時，筆者演示了一段花朵綻開的視頻，絢麗的色彩、優美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，取得了良好的教學效果。此外，教師還可以讓學生學會用美術來表達自己的情感。如汶川地震后，我校開展了以“抗震救災”為主題的美術作品創作，許多作品都飽含了學生對美好生活的向往與追求，展現了積極向上的精神面貌。

四、讓學生獲得愉悅和積極體驗

每個人都期望獲得和享受愉悅的體驗，如果學生能在美術學習中獲得積極和愉快的體驗，他們就會希望反復獲得這種體驗。因此，教師可以選擇學生感興趣、能理解的知識和技法作為教學內容，然后給學生表現的機會，并鼓勵學生反饋美術學習的情況。當然，教師也要尊重學生的學習成果，多表揚，少批評。這樣才能增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。

五、營造良好的學習環境與氛圍

創設優美的教學環境和藝術氛圍，讓學生一走進教室，就能沉浸在藝術的氛圍中，有助于把學生的思緒和情緒轉移到課堂上來，激發學生創作的欲望。如果學校設有專門的美術教室或藝術氛圍的美術活動室，必將極大地激發學生的學習興趣。此外，教師還可以定期組織美術評比活動，鼓勵學生積極參與，把美術教學從課堂延伸到課外。

總而言之，要讓小學美術課生動且形式多樣，教師不僅要充分激發學生的學習興趣，更要隨時注意學生興趣的發展變化，采取合理措施，維持學生的學習興趣，為學生的美術學習提供不竭的動力。

參考文獻：

[1]王振宇.心理學教程[M].北京：人民教育出版社，1998.

[2]段鵬.課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（作者單位：江蘇省溧陽市上興中心小學）