巧設(shè)“游戲”，挖掘?qū)W生的寫作潛能

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)生作文教學(xué)的具體目標(biāo)與內(nèi)容，即“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂”。但是，仍然有很多學(xué)生把寫作當(dāng)作是任務(wù)，甚至是負(fù)擔(dān)。那么，如何讓學(xué)生樂于寫作，喜歡寫作呢？下面，筆者談幾點(diǎn)經(jīng)驗：

一、引入游戲，誘發(fā)寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)實踐中，存在許多問題。如作文教學(xué)就是一大難題，不少學(xué)生“談文色變”。究其原因，主要是學(xué)生缺乏寫作興趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲，如果教師能把游戲融入作文教學(xué)中，一定能取得意想不到的教學(xué)效果。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愉悅的心情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師只有努力營造平等、和諧、友好、真實的課堂環(huán)境，學(xué)生才能暢所欲言、多維思考，甚至創(chuàng)造奇跡。

如在上作文課的前一天，筆者提前告訴學(xué)生：“明天，我們將做一個游戲。”聽到這個消息，教室里頓時沸騰起來，學(xué)生們對明天的游戲充滿了期待。在第二天的作文課上，學(xué)生們盡情地玩著游戲，課堂氛圍和諧而熱烈。游戲剛結(jié)束，學(xué)生就紛紛高舉小手，迫不及待地想與筆者分享游戲中的所見、所聞、所感。可見，游戲的魅力是無窮的，學(xué)生從游戲中能挖掘出豐富的寫作素材，不但極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，而且有效促使學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，在縱情玩耍的同時，把平凡有趣的游戲活動轉(zhuǎn)化為平實生動的作文。

二、回歸游戲，采集寫作素材

小學(xué)生觀察能力較差，不能感受到生活的多姿多彩，也不善于從生活中尋找寫作素材，總是覺得沒有內(nèi)容可寫，久而久之，他們對寫作就會失去興趣。把游戲引入作文教學(xué)，能向?qū)W生展現(xiàn)豐富的生活場景，提供真實的寫作素材，從而充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

前不久，筆者設(shè)計了“觸覺猜謎”的游戲作文課，巧妙地擺脫了客觀物質(zhì)世界的種種束縛，讓學(xué)生回歸到更自由的生命狀態(tài)。在課堂上，學(xué)生們情緒高漲，積極投入到游戲活動中，他們一邊興致勃勃地盡情玩耍，一邊全神貫注地仔細(xì)觀察，用眼睛收集同學(xué)們的動作和表情，用耳朵收集同學(xué)們的容顏和話語，用肌膚收集各種物品的質(zhì)地特征……興趣正是如此，它猶如海上的燈塔，指引著學(xué)生在茫茫的知識海洋中拾撿作文素材。

在課后，筆者進(jìn)行了深入反思：游戲的魅力僅僅是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣嗎？不，它不但調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，而且能讓學(xué)生有話可說、有感可發(fā)。通過游戲，學(xué)生能大膽想象和創(chuàng)造，體驗生活的樂趣，充分展現(xiàn)自我。

三、創(chuàng)設(shè)游戲，探求寫作技巧

在作文展示與評析中，筆者也引入了游戲，讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲中展示自己的語段，評析別人的詞句。這樣，不但為學(xué)生鋪設(shè)了一個展示作品、體驗成功的平臺，而且為學(xué)生營造了一個自由探索和潛心研究的空間，使學(xué)生在公正、公平、公開的氛圍中不斷尋找和發(fā)現(xiàn)寫作技巧，找到自己和同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)與不足之處。

為了讓自己的作文得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，為了自己能在游戲中有所表現(xiàn)，學(xué)生們都會對自己的作文傾注極大的心血。如學(xué)生會利用課余時間查閱資料，犧牲休息時間反復(fù)修改作文，完全忘記了伏案寫作時的苦與累。此時，他們不再是被動寫作的奴隸，而是積極探索寫作技巧的主人。“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句經(jīng)典名言在游戲作文中得到了充分詮釋，豐富多彩的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探求寫作技法的良好習(xí)慣。

教師把游戲引入作文課堂教學(xué)，并使其貫穿作文教學(xué)始終，才能讓學(xué)生在作文課上情緒高漲、個性張揚(yáng)、興致盎然、釋放能量。在寫作前做游戲，其實就是給學(xué)生提供寫作素材，一旦學(xué)生有了具體可以表達(dá)的內(nèi)容，就會動腦思考、動口述說、動筆寫作，享受寫作的樂趣。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）