作文教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維入手

摘要：“文章最忌隨人后”，教師只有讓學(xué)生努力觀察生活、體味生活，想自己之所想，說自己之想說，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在選材、立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面展現(xiàn)出個(gè)人作文的魅力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 創(chuàng)新思維

蘇軾曾說過：“文章最忌隨人后”，作者只有創(chuàng)新思維，才能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的智能活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新思維，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣——推動(dòng)創(chuàng)新“原動(dòng)力”

對(duì)于同一事物、同一題目的作文，學(xué)生可以有不同的觀察角度，可以有與眾不同的思維方式，還可以有標(biāo)新立異的中心思想。凡此種種，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生“神圣的好奇心”，肯定那些構(gòu)思新穎、想象奇特的作文，尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)作靈感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

此外，在作文講評(píng)課時(shí)，教師應(yīng)多讓學(xué)生自主朗讀有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的佳作、佳段，從而為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)想象——打開創(chuàng)新“新思路”

想象是寫出好作文的重要條件，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生想象，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。筆者主要從以下三方面著手：

1.聯(lián)想

聯(lián)想是指由某人或某事而想起其他相關(guān)的人或事。如筆者出示一條紅領(lǐng)巾或一根拐杖，讓學(xué)生自由聯(lián)想，編一段話或一個(gè)故事；筆者在黑板上畫一個(gè)圓，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。有的學(xué)生說：“它像西瓜。”有的學(xué)生說：“它像皮球。”甚至有的學(xué)生聯(lián)想到海峽兩岸的團(tuán)圓……

2.類比想象

如筆者以《我與爺爺比童年》為題，讓學(xué)生感受新生活的美好；筆者出示中國農(nóng)村與美國農(nóng)村的圖片，讓學(xué)生感受到我國農(nóng)業(yè)的落后，樹立“趕上去”的決心。

3.幻想

幻想是對(duì)虛幻事物的想象。筆者曾找來一些與農(nóng)村的未來密切相關(guān)的題目，讓學(xué)生自由想象。有的學(xué)生暢想未來農(nóng)村的機(jī)械化，有的學(xué)生幻想水稻不“喝水”了……在個(gè)性飛揚(yáng)的天空中，學(xué)生們的奇思妙想令筆者驚嘆不已！

三、發(fā)散思維——點(diǎn)亮創(chuàng)新“小火花”

發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面，沒有“發(fā)散”，就無所謂創(chuàng)新，所以教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

如在教學(xué)《凡卡》之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以《信寄出去后》為題，給課文續(xù)寫故事。雖然大部分學(xué)生認(rèn)為這封既無地址又無姓名的信，凡卡的爺爺是無法收到的，但是這封信會(huì)給凡卡今后的生活帶來什么影響，它能改變凡卡的命運(yùn)嗎？這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生極大的興趣和豐富的想象。在心靈的世界里，學(xué)生的思維被一次次地發(fā)散、集中、再發(fā)散……創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)！

四、抒寫真我——實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“真目標(biāo)”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生作文稱為“習(xí)作”，即把學(xué)生作文當(dāng)成一次次練筆性的作業(yè)，既是習(xí)作，又是傾吐。對(duì)于大自然的風(fēng)雨雷電、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村里的人間萬象、學(xué)校生活的趣事瑣事……學(xué)生有了感觸，就想說出來、寫下來。此時(shí)，讓學(xué)生自由、充分地發(fā)揮，他們就能寫出有個(gè)性、有創(chuàng)造性的作文。

1.自由選材

自由選材是指寫什么內(nèi)容，學(xué)生可以自由選擇。學(xué)生可以在訓(xùn)練要求范圍內(nèi)，選擇自己熟悉的人或事來寫。有時(shí)，一場風(fēng)波、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一次體驗(yàn)，都能引起學(xué)生的寫作沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2.自由表達(dá)

讓學(xué)生“我手寫我心”，文章自然會(huì)生動(dòng)形象、真實(shí)感人。如對(duì)于公布考試成績這件事，全班幾十位學(xué)生會(huì)產(chǎn)生幾十種不同的思想感情，考得好的學(xué)生可以寫他們高興的心情，考得不好的學(xué)生可以寫準(zhǔn)備怎樣努力。這樣一來，學(xué)生就有話可寫，有真情實(shí)感可抒，避免了寫套話、寫空話的現(xiàn)象。

3.自由寫法

教師要尊重學(xué)生寫什么，也要尊重學(xué)生怎么寫。小學(xué)生要表達(dá)自己的思想感情，就要選擇適合表現(xiàn)自我思想的寫作形式。因此，教師要給予學(xué)生自由，才能欣賞到學(xué)生具有個(gè)性色彩的真情短文……

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師只有引導(dǎo)學(xué)生努力觀察生活、體味生活，充分開發(fā)自己的潛能，激發(fā)寫作靈感，才會(huì)在選材、立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面折射出富有個(gè)人魅力的作文。

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（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校）