在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師容易把注意力集中在教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量提升等方面，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要針對(duì)這一問(wèn)題，從預(yù)習(xí)習(xí)慣、探討習(xí)慣、梳理習(xí)慣、記錄習(xí)慣和反思習(xí)慣這五個(gè)方面入手，簡(jiǎn)要論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

一直以來(lái)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很容易被教師忽視，導(dǎo)致學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，課堂表現(xiàn)不活躍，影響了教學(xué)的深度和廣度。可見(jiàn)，預(yù)習(xí)是影響課堂教學(xué)成敗的前提，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)為先的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是解決基礎(chǔ)性知識(shí)的主要陣地，從而為順利開(kāi)展教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其次，教師要從逐步引導(dǎo)到完全放手，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開(kāi)展預(yù)習(xí)。從初始階段，教師要幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃，提煉預(yù)習(xí)重點(diǎn)，然后逐步過(guò)渡到學(xué)生自主確定預(yù)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)計(jì)劃并開(kāi)展有效預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能提高自我學(xué)習(xí)能力。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探討習(xí)慣

過(guò)去，許多教師重視傳授知識(shí)點(diǎn)，不重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)以一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的提問(wèn)作答為主。雖然學(xué)生也積極地思考了問(wèn)題，但是與其他學(xué)生的交流較少，沒(méi)有集中集體智慧來(lái)解決問(wèn)題，在一定限度上降低了學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生相互探討的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)照教師提出的難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，在考慮出初步答案或成果以后和同學(xué)開(kāi)展交流，以交流互動(dòng)的方式發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)成果中不完善的地方，汲取他人思維方法的精華，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，活躍課堂教學(xué)氛圍。此外，教師在語(yǔ)文課堂上要有意識(shí)地留出一些空間，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流，然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)成果。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的梳理習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)、邊提煉的好習(xí)慣，不能學(xué)而忘之。無(wú)論是學(xué)習(xí)方法的梳理，還是學(xué)習(xí)要點(diǎn)的整理，學(xué)生都能通過(guò)課后的及時(shí)梳理，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉才能的目的。筆者進(jìn)行了一些積極嘗試，一方面，要求學(xué)生在每一課時(shí)、每一課結(jié)束后系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)，羅列出本課的教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程既是復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，又是提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程；另一方面，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)技巧和方法，收集其他同學(xué)的思維方式，提煉出自己的學(xué)習(xí)技巧等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，這些內(nèi)容也能成為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要幫手。

四、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不僅要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，還要勤動(dòng)手，養(yǎng)成堅(jiān)持記錄的良好習(xí)慣。一個(gè)人的記憶力再好，智力再超群，總有遺忘的時(shí)候，而解決這一問(wèn)題，就需要堅(jiān)持做筆記。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生把自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言，也有助于學(xué)生便捷地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

五、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

反思不僅是教師教學(xué)活動(dòng)的正常流程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行反思。首先，學(xué)生要反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成度。在每一節(jié)課上，教師都會(huì)提出明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，在檢測(cè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，認(rèn)真反思：“自己本節(jié)課的目標(biāo)完成的如何？還存在哪些沒(méi)有掌握或有待鞏固之處？”其次，學(xué)生要反思自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的正確性，尤其要反思投入大量時(shí)間與精力卻未能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式方法，并從中找出存在的問(wèn)題和不足，再對(duì)比其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)技巧，不斷完善和提高自我。

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義重大，教師要重視這一方面的研究，全力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)三益中學(xué)）