小學語文拓展閱讀教學微探

摘要：提升小學生閱讀能力是小學語文教學的重要任務，是衡量小學語文教學的一項重要指標。隨著我國教學改革的逐步深入，提升小學生語文拓展閱讀能力是小學語文教學改革的重要方面。本文總結了提升小學語文拓展閱讀教學的重要意義，并指出現階段小學語文拓展閱讀教學存在的問題及相應的解決措施。

關鍵詞：小學語文 拓展閱讀教學 意義 問題 解決措施

一、小學語文拓展閱讀教學開展的重要意義

1.促進學生的語言積累

語文教學中的拓展閱讀教學是指把其他知識引入閱讀教學過程中，把課內教學拓展成課外教學，從而豐富學生的閱讀內容，提升學生的閱讀能力。小學語文教學的一個重要目的是引導學生逐步學會閱讀的方法，為學生的后續學習打下基礎。

2.提升學生的寫作水平

學生寫作能力的提升依賴于大量的閱讀。由于語文課堂教學時間有限，閱讀時間和閱讀內容不能滿足學生的學習需求，以至于不能有效提升學生的閱讀能力和寫作能力。

拓展閱讀教學提供學生在課外的閱讀訓練，能夠解決學生閱讀內容不足等問題。有了一定的閱讀積累，學生才能逐步提升閱讀能力和閱讀水平。

3.激發學生的學習興趣

拓展閱讀能為學生提供大量的閱讀材料，擴大學生的知識面，還能激發學生的學習熱情和興趣，有助于學生積累知識，提升學習能力。

二、小學語文拓展閱讀教學存在的問題

雖然拓展閱讀教學對提升小學生的閱讀能力、寫作能力和語言表達能力具有重要作用，但是拓展閱讀教學也存在一些問題，影響拓展閱讀的教學質量。

首先，在拓展閱讀教學過程中，學生沒有閱讀興趣。要想培養學生的拓展閱讀，教師就必須激發學生的閱讀興趣，才能培養學生自主學習、自主探索的能力；其次，在拓展閱讀教學的過程中，學生的閱讀不夠深入。學生閱讀水平的提升是一個漸進過程，學生可以先選擇簡單的讀物，然后逐漸加深閱讀難度，以達到提高閱讀能力的目的；最后，學生沒有掌握有效的閱讀方式，直接影響學生的閱讀質量。如在閱讀過程中，有些學生不能采用正確的閱讀方式，導致拓展閱讀沒有取得實效；有些學生只閱讀自己感興趣的部分，略過自己不感興趣的部分；有些學生是為了完成閱讀作業而閱讀，只注重速度，忽略了領會讀物中的思想和主旨，不能達到閱讀教學的目的。

三、小學語文拓展閱讀教學的措施

1.為學生推薦優秀課外讀物

要保證拓展閱讀的教學質量，課外讀物的選擇尤為重要。隨著語文課本的逐步提升和完善，小學語文課本的內容已經涵蓋了豐富的閱讀內容，但是受篇幅和知識結構的限制，語文課本仍然不能滿足學生的閱讀需求，再加上小學生對讀物的挑選和把握能力不足，不能挑選到適合自己的讀物。如果讀物內容過于淺顯，則不能達到提升學生閱讀能力的要求；若讀物內容過于深奧，學生不容易讀懂，就不能激發學生的閱讀興趣。

2.為學生提供思想交流平臺

要想提升學生的閱讀能力，教師不僅要為學生推薦優秀的課外讀物，還要為學生提供思想交流的平臺，讓學生能夠與同學分享和交流讀物的思想和主旨，以及自己的讀書心得。這樣一來，學生不會局限在自己的讀書思想和經驗中，而能夠獲取更多的知識和閱讀經驗，有助于提升學生的閱讀能力。

3.建立比賽機制，激發學生閱讀熱情

結合小學生好奇和好動的特點，教師可以通過舉辦小組競賽，來激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。舉辦閱讀競賽能把娛樂和學習結合起來，使學生在輕松的環境中學習知識，激發學生的學習熱情。競賽的內容形式不固定，教師可以設置多種競賽形式，來訓練學生不同的技能。

總而言之，拓展閱讀教學在小學語文教學中占有重要地位，對于提升學生的寫作能力、語言表達能力具有重要的促進作用。因此，在小學語文拓展閱讀教學中，教師應積極采取措施，解決當前拓展閱讀教學存在的問題，有效提升拓展閱讀教學質量。

（作者單位：江西省興國縣教育局教研室）