初中語文教學與現代信息技術的融合

摘要：新課程改革后，初中語文教學發生了較大的變化。傳統語文教學注重按照課本大綱的要求進行教學，而現代初中語文教學則開始與現代信息技術相結合，并把多媒體等全新的信息技術運用到傳統的語文教學中，從而提高初中語文教學的有效性，同時也激發了學生學習語文的興趣，提升了語文教學的效果。

關鍵詞：初中語文教學 現代信息技術 融合

一、語文口語教學與現代信息技術的融合

初中語文與小學語文相比，發生了一些變化，尤其是語文教學與現代信息技術的融合。除了包含認字、組詞、造句之外，語文教學還應包含口語表達與閱讀寫作的訓練，這些都是當前語文教學的重點，也是與現代信息技術進行融合的重要體現。

由于小學語文教學已為學生積累了一定的語文基礎知識，包括基礎性的認字、認詞、造句和基本的語言組織能力，所以初中語文教學應在此基礎上進一步提高學生的口語表達能力。

隨著新課程改革的不斷深入和推進，教師應更加注重培養學生的綜合能力。語文是一門學習語言的學科，按部就班的傳統語文教學，并不能夠滿足學生提升口語能力的需求。而在初中語文口語教學中融入現代信息技術，就必須要注重學生口語方面的提升，為口語教學提供更多可能。

二、語文閱讀教學與現代信息技術的融合

語文閱讀是初中語文教學中非常重要的一個環節，《語文新課程標準》并不只局限于要求學生通順閱讀全篇文章，更應挖掘文章的深度，包括對文章大意以及情感的理解，也包括學生對文章的看法與建議，同時還要求學生在課外閱讀更多的文章，不斷拓寬自己的視野，從而有效提升學生的語文閱讀能力。這就要求語文教學必須與現代信息技術緊密結合起來，如果教師仍然使用傳統語文教學方法，不重視學生的閱讀教學，就很容易降低學生的閱讀量，限制學生的閱讀內容。而現代信息技術打造了互聯網平臺，學生可以在網絡上搜尋課外讀物，從浩瀚的網絡閱讀資源中找到自己需要的閱讀內容，不僅可以補充自己從課本中學到的內容，還能進一步激發學生的閱讀興趣，提高閱讀質量。其次還可以借助這些現代信息技術，進行有聲閱讀。

三、語文寫作教學與現代信息技術的融合

現代信息技術包括多媒體等設備，對于初中語文寫作教學有著重要的影響。寫作和閱讀同樣重要，都是學生語文學習過程中必須掌握的技能，可以提升學生的寫作水平，不僅有利于提高學生的語文成績，還會影響學生整體語文語言應用的能力和表達能力。

傳統的寫作是比較枯燥的，主要是教師布置相應的題目，然后學生進行寫作。如在布置記敘文寫作時，大多數學生只會簡單地敘述，或者套用一些滿分作文中的敘述文模版，使得每一篇作文看起來都大同小異，缺乏學生的創造性和創新性。甚至無論什么題材，有些學生總會把這么幾個人牽強地寫進作文中，使得作文完全沒有說服力。

現代信息技術的運用，可以為學生提供更多的寫作素材，讓學生查閱相關資料，使學生在論證時更具有說服力，也使得作文更加飽滿。另外，現代信息技術的應用還可以幫助學生設定相應的情境，讓學生置身于情境中進行創作。這樣一來，必將激發學生的寫作靈感，提高學生的語文寫作水平。

新課程改革后，初中語文教學發生了較大變化，引入現代信息技術后，為提升初中語文整體教學水平提供了可能。因此，教師要充分利用現代信息技術，包括多媒體以及互聯網這類全新的資源，調動學生的學習積極性，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，進而提升初中語文教學的整體水平。

（作者單位：江西省興國縣永豐中學）