讓游戲成為教學(xué)的好伙伴

通過(guò)游戲，幼兒能獲得知識(shí)，鍛煉技能，學(xué)會(huì)分辨是非，懂得交往，這有助于幼兒身心、智力的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合幼兒的年齡特征，把游戲作為教學(xué)的好伙伴，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的心智。

一、體驗(yàn)游戲——激發(fā)幼兒的興趣

教師要努力創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒融入游戲，自主體驗(yàn)和探索、體會(huì)游戲的意義。如幼兒小班游戲《老鷹捉小雞》是一項(xiàng)廣泛流傳、歷史悠久的傳統(tǒng)游戲，它不僅簡(jiǎn)單有趣，而且不需要任何器材就可以隨時(shí)開(kāi)展，深受教師和幼兒的喜愛(ài)。游戲開(kāi)始之前，教師制作好老鷹、雞媽媽和小雞的頭飾，分發(fā)給幼兒；然后，選出一名幼兒扮老鷹，教師扮雞媽媽，一邊帶領(lǐng)“小雞們”在院子里玩，練習(xí)捉蟲(chóng)子、跑跳等，一邊囑咐“小雞們”，別讓老鷹抓到。“小雞們”一個(gè)拽著一個(gè)，左躲右閃不讓“老鷹”抓；之后，由幼兒當(dāng)“雞媽媽”，被抓的小雞扮“老鷹”，戴上頭飾，重新開(kāi)展游戲。伴隨著《老鷹捉小雞》輕快的音樂(lè)，使幼兒沉浸在各自的角色中，個(gè)個(gè)興趣盎然，逐步掌握了游戲規(guī)則和技巧。

做好示范之后，教師要提醒幼兒遵守規(guī)則，注意安全，并讓幼兒自主探索嘗試、交流合作，熟練跑跳、躲閃等技巧，體會(huì)首尾配合、集體協(xié)調(diào)的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)精神和集體觀念。

二、探索游戲——發(fā)展幼兒的心智

幼兒的心靈純真無(wú)邪，有時(shí)在做游戲的過(guò)程中會(huì)面臨困難和選擇。這時(shí)，教師不要急于告訴他們答案，或包辦代替，而應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置情境，鼓勵(lì)幼兒摸索嘗試，通過(guò)自主探索和同伴交流，克服困難，從而不斷磨煉幼兒的意志，促進(jìn)他們心智發(fā)展。

如大班游戲《小熊請(qǐng)客》的教學(xué)目的是讓幼兒了解小貓、小狗、小兔等動(dòng)物愛(ài)吃的食物，并養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌的良好品質(zhì)。教師可以從幼兒的生活入手，問(wèn)：“你最喜歡吃的是什么食物？小熊明天要請(qǐng)客，客人有小貓、小狗和小兔，那么它要準(zhǔn)備哪些食物？”幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考討論說(shuō)出“貓愛(ài)吃魚(yú)，狗喜歡啃骨頭，兔子最愛(ài)蘿卜”。之后，教師還可以利用多媒體展示故事，讓幼兒觀察動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作，提問(wèn)：“它們之間怎樣對(duì)話？”鼓勵(lì)幼兒分組扮演動(dòng)物，進(jìn)行模仿表演，并提醒他們注意動(dòng)物的說(shuō)話方式。細(xì)心的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物們都很有禮貌，用了“你好”“請(qǐng)”“謝謝”等詞匯，講文明、懂禮貌的幼兒教育滲透其中。

在啟智游戲中，教師可以適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，掌握動(dòng)物分別喜歡吃哪些食物的知識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮和文明禮貌的概念。

三、思維游戲——鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)意

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一，是他們豐富想象力與現(xiàn)實(shí)生活的巧妙結(jié)合，是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要形式。因此，教師要充分發(fā)揮游戲的重要作用，為幼兒提供突發(fā)奇想、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的途徑，引導(dǎo)幼兒自由想象，敢于探索和表現(xiàn)。

如中班游戲《誰(shuí)的點(diǎn)子多》是鼓勵(lì)幼兒探討與創(chuàng)新的游戲，教師可以設(shè)置“小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓咪咪遇到難題，大家愿意幫助他們嗎？”“點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想給小白兔過(guò)生日，他們?cè)撛趺磁c小白兔聯(lián)系呢？”“我們都來(lái)幫它們想辦法好嗎？”等問(wèn)題，讓幼兒展開(kāi)討論與交流，開(kāi)動(dòng)腦筋，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。有的幼兒說(shuō)：“可以給他寫信、打電話。”有的幼兒說(shuō)：“可以發(fā)郵件或微信。”此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，并把他們的思維引向更深處：“如果點(diǎn)點(diǎn)和咪咪想去小白兔家，有幾種方式可以選擇？”幼兒們展開(kāi)了熱烈的討論，有的幼兒說(shuō)：“可以跑步。”有的幼兒說(shuō)：“可以坐公交車。”有的幼兒說(shuō)：“可以坐火車。”之后，教師把幼兒分成兩組，讓第一組幼兒選擇交通工具到小白兔家，并動(dòng)手描畫和拼插各種工具；讓第二組幼兒選擇電話、書信聯(lián)系，并設(shè)計(jì)電話或短信內(nèi)容，有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

游戲與幼兒的成長(zhǎng)密切相關(guān)，教師應(yīng)把游戲作為教學(xué)的好伙伴，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣，呵護(hù)童心和創(chuàng)意。

讓游戲與幼兒共同成長(zhǎng)，為他們的成長(zhǎng)涂抹亮麗的底色！

（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)江海鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園）