讓小學語文課堂充滿活力

新課程標準對小學語文教學提出了更高的要求，這種要求不僅體現在強化和訓練知識上，更要求教師關注如何使小學語文課堂教學變得更加輕松，讓學生從不同層次和角度感受到小學語文課堂教學的實際效果。活躍的課堂氛圍，能有效提高教學效率，那么如何才能讓學生在課堂中“動”起來，讓語文課堂充滿活力？筆者談了以下幾點經驗：

一、魅力教師促成活力課堂

一個有魅力的教師，不僅要有時尚端莊的衣著、親切自然的教態、漂亮瀟灑的書法，還要有一口字正腔圓的普通話。教師一段聲情并茂的朗讀、一句委婉動聽的吟唱、一句贊揚欣賞的話語，對學生的注意力都能產生一種無形的控制力，激發學生的學習興趣，煥發課堂活力。除此之外，教師還要用微笑面對學生，給予學生鼓勵，對學生產生良好的激勵作用，促使學生不斷進取。語文教師授課的語言要有繪聲繪色的形象性、表情達意的準確性、和諧悅耳的音樂性、言簡意賅的簡明性，這樣一定能使學生體會到美的感染，使課堂充滿朝氣與生機。

二、運用多媒體調動課堂氣氛

多媒體教學已成為課堂重要的教學輔助手段。在課堂教學中，教師利用多媒體技術，可以使教學方式靈活多樣，從而改變以往呆板、單一的教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學效果。如在教學《富饒的西沙群島》時，筆者利用多媒體展示了一副絢麗多彩的西沙群島畫面：五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、茂密的森林等。精美的視頻、動感的畫面，讓學生對西沙群島有了初步的了解，再配上動聽的音樂，給學生帶來視覺和聽覺的享受，把學生帶進豐富多彩的西沙群島，為學習課文做好了鋪墊，學生也帶著極大的興趣投入到課文的學習中。這節課，筆者運用豐富的視頻、精美的圖片，讓學生“走出”課堂，“走進”美麗的西沙群島，取得了事半功倍的教學效果。

三、講究提問的方法

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。如在教學《一定要爭氣》時，筆者讓學生在自由朗讀課文后說說自己讀到了什么。當學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。筆者表揚學生后，再讓全班學生默讀課文并思考：“童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事上你想到了什么？”問題雖然簡短，但緊貼課文內容，促使學生帶著問題認真閱讀課文，認真思考問題，激活了學生的思維。

四、游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好動、貪玩，對于游戲有著強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師可以把學習與游戲結合起來，活躍課堂氛圍，調動學生的學習情感，讓學生在玩中學，在學中玩，使他們快樂、有效地學習語文。

通過游戲，能發揮學生的主體參與能力，使學生在游戲中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，把教育的知識性和娛樂性完美地結合起來。在課堂創設游戲時，教師要根據教學內容和學生的學習情況，用生動活潑的形式以及恰當的手法表現出來，讓學生真正體會到其中的樂趣。

五、學生積極參與探究新知

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要讓學生理解知識發生和發展的過程。教學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地挖掘出來，充分展示其內在魅力，以激發學生的好奇心與強烈的探究欲。此外，教師不僅要在上課伊始創設情境、揭示矛盾，引發學生的探究興趣，而且還要在整堂課的教學過程中精心設計“跳一跳，摘到桃子”的問題情境，讓學生不斷從內心迸發出需要的火花，經常處在發現問題與解決問題的矛盾中，始終保持緊張、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。

在語文教學中，教師必須根據語文學科的特點、學生的心理狀態、教學環境等因素，靈活地采用多種途徑和方法，創設良好的語文課堂氛圍，提高教學效率。如何更好地創建小學語文課堂的良好氛圍，還需要各位同仁在今后的語文教學中不斷探索、發現和總結，使學生能自由自在地遨游在知識的海洋里。

（作者單位：江西省廣豐縣銅鈸山小學）