在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

摘要：在新課程改革的發(fā)展背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力、理解能力和創(chuàng)新能力，而閱讀能力是小學(xué)生各項(xiàng)能力的基石。本文闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的課程，是他們掌握語(yǔ)言、提升自身交際能力的基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的感受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，甚至影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在新課程改革背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種有效的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、切合生活實(shí)際，激發(fā)閱讀興趣

由于小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，所以為了促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際生活來(lái)延伸教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

如《慈母情深》這篇課文主要講述了一位貧窮辛勞的母親，對(duì)同事的勸阻棄之不顧，堅(jiān)持給作者錢(qián)，讓作者買(mǎi)書(shū)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，教師可以大力贊頌?zāi)笎?ài)的偉大，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的強(qiáng)烈感激和熱愛(ài)。

由于小學(xué)生對(duì)母親的感情和印象是最深刻的，所以一說(shuō)起母親，他們都會(huì)冒出很多話題。通過(guò)這種方式，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀整篇文章的興趣，而教師也可以趁機(jī)講述親身經(jīng)歷的母愛(ài)故事，以此來(lái)豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、通讀課文，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事

小學(xué)生普遍對(duì)故事很感興趣，所以教師可以借助故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力；也可以提前讓學(xué)生閱讀全文，以便學(xué)生充分了解整個(gè)故事的情節(jié)，再讓學(xué)生續(xù)編整個(gè)故事。續(xù)編的過(guò)程，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生不斷發(fā)揮自身豐富的想象力。

如在閱讀完《賣(mài)火柴的小女孩》整篇課文后，學(xué)生都非常渴望了解小女孩之后怎么了，他們都不希望小女孩就此夭折。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)續(xù)編或者改編的形式，來(lái)改變小女孩的命運(yùn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力必將得到很好的鍛煉。

三、拓展閱讀渠道，延伸學(xué)生課外閱讀

要想提升學(xué)生的閱讀能力，最主要、最切合實(shí)際的方法就是讓學(xué)生大量閱讀，所以考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以為學(xué)生安排相應(yīng)的課外閱讀延伸。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不過(guò)，教師需要注意的是，為學(xué)生推薦的課外閱讀物，必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀內(nèi)容，這樣才能真正起到輔助教學(xué)的效果。

如在教學(xué)五年級(jí)課文《將相和》時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀這篇課文的原文，通過(guò)原文曲折動(dòng)人的故事來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；又如《景陽(yáng)岡》這篇課文里武松打虎的片斷給學(xué)生留下了非常深刻的印象，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀原著《水滸傳》，從而培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師必須切合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀渠道，延伸學(xué)生的課外閱讀；或者在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事等。只有這樣，教師才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

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（作者單位：江西省上饒市上饒縣煌固中心小學(xué)）