提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂呢？這就需要教師不斷實踐、總結(jié)和完善。小學(xué)數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要科目，可是部分教師只注重講解，不注重拓展學(xué)生的思維，致使課堂教學(xué)效果不理想。因此，要想打造高效課堂，教師必須找出原因，尋求對策。

《數(shù)學(xué)新課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上對更高層次的追求。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。那么，如何有效地提高課堂教學(xué)效率呢？筆者總結(jié)出以下幾種方法：

一、做好充分的課前準備

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要想創(chuàng)造高效的課堂，教師就必須做好充分的課前準備。在備課過程中，除了根據(jù)課程標準，系統(tǒng)地把握教材之外，教師還要細致地了解教材內(nèi)容。

在制訂教學(xué)目標時，教師要根據(jù)因材施教的原則，充分考慮三維目標的統(tǒng)一，同時兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。對不同層次學(xué)生的要求和達到的目標也各不相同，教師應(yīng)避免一概而論。

在設(shè)計教學(xué)過程時，教師也要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平和思想水平，才能設(shè)計出切合實際的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

《新課程標準》提出：“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”一個好的教學(xué)情境，能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動關(guān)注教學(xué)內(nèi)容；能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知起到拋磚引玉的作用；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深入思考。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課的成敗。因此，在上新課前，教師必須設(shè)計別出心裁的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。

三、精心組織課堂教學(xué)

在組織課堂教學(xué)時，教師要牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的效果最終會體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生只有通過親身實踐和領(lǐng)悟獲得的知識，才能深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，所以教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種能使學(xué)生“在做中學(xué)”的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而促使學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)知識、思考問題。此外，在傳授知識的同時，教師還要教授學(xué)生科學(xué)的認知方法，為創(chuàng)造高效課堂提供重要保障。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

很多教師抱怨有些學(xué)生不認真聽講，要么只顧著做自己的事情，要么注意力早就飛出了課堂……各種現(xiàn)象極大地影響了課堂效率。學(xué)生只有認真傾聽，聽得扎實、聽得用心、聽得進去，才能有所收獲。因此，要想打造高效課堂，教師首先要把“發(fā)言熱鬧的教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝眯膬A聽的教室”。

五、營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

獨立思考習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學(xué)過程，經(jīng)過自己的思考，提出獨到見解的習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子的這句至理名言是對學(xué)和思關(guān)系做出的精辟論述，道出了獨立思考在學(xué)習(xí)中的重要性。

就學(xué)習(xí)過程而言，獨立思考是學(xué)好知識的前提。因為學(xué)習(xí)重在理解，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識。只有能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識，并試圖把剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這才算是高效的課堂。

在素質(zhì)教育的今天，為了提高課堂教學(xué)有效性，不僅要看教師如何教，還要看學(xué)生怎樣學(xué)，只有把兩者結(jié)合起來，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)甚至超越預(yù)期的目標，所以教師必須以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，才能切實提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)圩下中心小學(xué)）