利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

摘要：要適應(yīng)信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要改變教學(xué)習(xí)慣和態(tài)度，以學(xué)生為中心，把數(shù)學(xué)研究性課程與信息技術(shù)結(jié)合起來，并組織和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，懂得學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，高科技在教育活動中的運(yùn)用越來越廣泛，人類學(xué)習(xí)活動也越來越多元化。在信息化社會環(huán)境下，教師加強(qiáng)教學(xué)規(guī)律的研究，能有效創(chuàng)新教學(xué)模式，因為“21世紀(jì)的受教育者不再是一個只會吸納大量信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和運(yùn)用所需信息的人”。

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活中選擇研究專題，采用類似科學(xué)研究的方式，主動獲取并運(yùn)用知識，來達(dá)到解決問題的目的，它強(qiáng)調(diào)開放性和探究性，是一個由師生共同完成選擇、組織與發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。筆者認(rèn)為，把數(shù)學(xué)研究性課程與信息技術(shù)結(jié)合起來，可以實現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的目的。

以數(shù)學(xué)研究性課題“認(rèn)識更多的立體圖形”為例，筆者要求學(xué)生借助計算機(jī)，分組選定一個幾何體，然后搜集相關(guān)資料，以不同的軟件為平臺，利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的方法來設(shè)計簡單的圖形，最后以多媒體報告的形式完成。在筆者的指導(dǎo)下，全班學(xué)生按照自愿組合的形式，分成5個小組，各小組分別選擇了圓柱、棱柱、圓錐、棱錐和球體作為研究對象。研究方向確定了，學(xué)生的熱情自然也就高漲了。

但是，大多數(shù)學(xué)生還不太熟悉多媒體報告的制作方法，于是筆者把大的課題又分成若干個小課題，然后采用填寫“課題進(jìn)度表”的方法，讓每組學(xué)生先完成小課題，然后再攻克大課題，由小組負(fù)責(zé)人填寫小組“課題進(jìn)度表”，逐步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

為了讓學(xué)生快速掌握多媒體這一工具，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索，遇到困難互相討論，合作學(xué)習(xí)。同時，為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生完成這個課題，筆者進(jìn)行了的擴(kuò)充：①上網(wǎng)搜集信息的方法；②下載和整理網(wǎng)絡(luò)上信息資料的方法；③利用數(shù)碼照相機(jī)將有用的照片和景物轉(zhuǎn)錄到計算機(jī)中，為課題服務(wù)的方法；④錄制聲音、截取樂曲的方法。在短短一個多月的實踐過程中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，分析、利用信息的能力得到了很大的提高，每個小組均能在預(yù)定時間內(nèi)完成課題，使參與研究性學(xué)習(xí)的每位學(xué)生都有一種成就感和喜悅感。

如何評價學(xué)生在數(shù)學(xué)研究性課題活動中的成績，是一大難點。筆者主要從以下幾個方面進(jìn)行評價：第一，小組成員互相分析、評價各成員在活動中的合作態(tài)度和參與程度，是否主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，是否積極搜集信息和整理資料；第二，以“課題進(jìn)度表”為依據(jù)，評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的能力；第三，從是否豐富了數(shù)學(xué)知識、是否敢于推陳出新等方面進(jìn)行評價。

在這次中學(xué)數(shù)學(xué)研究性課題與信息技術(shù)課的整合實踐活動中，筆者總結(jié)出以下幾點：首先，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神；其次，信息技術(shù)課要為數(shù)學(xué)課服務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)知識作為一種工具來使用的意識；第三，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一對象，教室也不再是學(xué)生獲取知識的唯一陣地；第四，在研究性學(xué)習(xí)中，教師仍然要發(fā)揮指導(dǎo)作用，采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制力。

隨著信息技術(shù)的日益成熟與飛速發(fā)展，筆者展望中學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，將會是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的重要途徑之一，所以教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，使學(xué)生圍繞某一類課題進(jìn)行調(diào)查、搜索、加工、處理，并運(yùn)用相關(guān)的信息解決現(xiàn)實問題。

（作者單位：江西省鉛山縣第四中學(xué)）