中職學(xué)校主題活動(dòng)式德育工作的開展

摘要：為適應(yīng)社會(huì)和教育改革的需要，培養(yǎng)更多高素質(zhì)中職人才，德育工作應(yīng)堅(jiān)持以主題活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開展多種多樣的德育主題活動(dòng)，提升中職德育的效果。本文從開展人生（職業(yè)）規(guī)劃課活動(dòng)、開展豐富的體驗(yàn)式德育活動(dòng)、營造良好的校園德育活動(dòng)環(huán)境、運(yùn)用有效的德育激勵(lì)性評價(jià)等角度，探討了中職學(xué)校德育工作開展的有效策略，旨在更好地培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 主題活動(dòng) 德育工作

在中職學(xué)校教育中，德育是重要的組成部分，也是向?qū)W生開展健康教育、道德教育的重要途徑，更是開展中職德育工作的重要平臺(tái)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育改革的深入發(fā)展，中職德育也不能只依靠單一的硬性說教，這樣勢必會(huì)降低德育工作的效率。

一直以來，傳統(tǒng)的德育都比較注重對學(xué)生的完全管理，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)校德育工作中處于從屬、被動(dòng)的地位。具體表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)接受各種活動(dòng)、被動(dòng)服從班級管理，部分學(xué)生甚至處于壓抑狀態(tài)。對此，筆者認(rèn)為，在新形勢下，中職德育工作應(yīng)以主題活動(dòng)為依托，形成科學(xué)、完善的德育方式，積極構(gòu)建全方位、多層次的德育渠道，才能進(jìn)一步提升德育工作效果。

一、開展人生（職業(yè)）規(guī)劃課活動(dòng)

在德育工作中，為了促使中職生科學(xué)地規(guī)劃自己將來的職業(yè)生涯與生活道路，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃人生路途，促使學(xué)生形成正確的人生觀與職業(yè)觀。

中職生的人生規(guī)劃教育應(yīng)形成一套完善的體系。在開展人生規(guī)劃教育過程中，教師可以經(jīng)常借用成功個(gè)案，如學(xué)生家長人生規(guī)劃案例、職業(yè)成功榜樣人物案例等。成功的人生規(guī)劃教育個(gè)案往往凝聚著樸實(shí)的道理和內(nèi)在規(guī)則，對職業(yè)觀、價(jià)值觀尚處于萌芽階段的中職生來說，具有鮮明的旗幟和導(dǎo)向作用。

在班級規(guī)劃課程中，教師應(yīng)要求學(xué)生每月總結(jié)并深刻思考下個(gè)月的自我規(guī)劃，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣，按部就班地完成自我規(guī)劃的人生。如在開展規(guī)劃職業(yè)生涯活動(dòng)時(shí)，教師可以在活動(dòng)最后設(shè)計(jì)編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書小活動(dòng)，讓學(xué)生通過小測試，全面分析并了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何規(guī)劃自己的人生。通過團(tuán)隊(duì)合作的方式編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活和理想。

二、開展豐富的體驗(yàn)式德育活動(dòng)

體驗(yàn)式德育應(yīng)以良好的德育環(huán)境為背景，進(jìn)行學(xué)生自我道德教育舉措。這種德育方式應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，按照主體參與體驗(yàn)的德育模式，使德育寓教于樂。

1.開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行活動(dòng)

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。作為中職生，需要深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵，心系祖國、人民，遵紀(jì)守法、弘揚(yáng)社會(huì)公德等。

習(xí)近平總書記在《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》中指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會(huì)的德。國無德不興，人無德不立。”可見，德育是立人的重要依托。要想學(xué)生深入理解觀念，光靠樹立榜樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要開展一系列活動(dòng)。如學(xué)校可以舉行“創(chuàng)建美麗家園”“社區(qū)服務(wù)大行動(dòng)”“獻(xiàn)愛心”等公益義賣、環(huán)保活動(dòng)，開展公益志愿者活動(dòng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國教育基地，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)。只有通過這些有意義的德育活動(dòng)，才能把社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根到學(xué)生的心靈深處，促使中職生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

2.開展班級主題班會(huì)活動(dòng)

在德育工作中，教師可以開展一系列主題班會(huì)活動(dòng)。如充滿生活教育意味的“我愛我班”主題班會(huì)，可以帶給學(xué)生直接的體驗(yàn)。

此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行開展班會(huì)活動(dòng)，由學(xué)生排演情景劇、朗讀詩歌、歌唱班歌，展示“班級風(fēng)采”的影像、圖片等內(nèi)容，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)與主持，促使學(xué)生體驗(yàn)班集體對自我成長的重要性。如在開展“感恩的心”主題班會(huì)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己與父母的故事，抒發(fā)自己對“孝”的理解。

開展主題班會(huì)活動(dòng)，能給學(xué)生提供展示自我、吐露心聲的平臺(tái)，可以為學(xué)生架起一座溝通心靈的橋梁，促使學(xué)生在體驗(yàn)中提升自我的道德修養(yǎng)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

3.開展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”活動(dòng)

在體驗(yàn)式德育中，針對學(xué)生思想叛逆，不懂感恩、誠信、節(jié)約、勤勞等現(xiàn)狀，教師可以設(shè)計(jì)并開展“古韻詩詞·情操陶冶”語文詩詞朗誦活動(dòng)、“天地孝義·敬愛父母”的討論活動(dòng)、“老師，您辛苦了”的尊師文藝演出、“尊敬老人，我在行動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)；針對學(xué)生公德問題，教師可以實(shí)施“與文明攜手”“公共衛(wèi)生，從我做起”等專題活動(dòng)。通過學(xué)生樂于參與的演講比賽、討論會(huì)和講座等形式，用內(nèi)化的態(tài)度、活潑新穎的方式傳遞著原本枯燥的道德理論，讓學(xué)生用耳朵傾聽，用眼睛捕捉，用語言敘述，用心靈體驗(yàn)，使文明意識(shí)在學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽，從而顯著提升學(xué)生的美德。

4.舉辦具有中職特色的主題活動(dòng)

中職生升學(xué)壓力較小，但就業(yè)壓力較大，所以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升綜合素質(zhì)是首要問題，中職德育工作也應(yīng)圍繞中職生的特點(diǎn)進(jìn)行。

（1）積極開展“入學(xué)教育”與“實(shí)習(xí)教育”活動(dòng)

中職階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，針對學(xué)生情感冷漠、缺乏責(zé)任感和愛心的現(xiàn)狀，我校在開學(xué)時(shí)開展了入學(xué)教育，組織新生入學(xué)講座活動(dòng)，引導(dǎo)中職新生正確認(rèn)識(shí)學(xué)校，適應(yīng)學(xué)校生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，更好地駕馭自我，理性生活，拓展素質(zhì)，健全人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，為順利完成中職學(xué)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)是中職生順利走上就業(yè)崗位的基礎(chǔ)，在真實(shí)的工作環(huán)境中，中職生可以通過親身體驗(yàn)了解專業(yè)技能，不斷提升專業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)。在實(shí)習(xí)教育中，德育教師應(yīng)促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握自己前進(jìn)的方向，使學(xué)生受到思想、道德、法紀(jì)、心理等綜合教育。

（2）有效舉辦“道德講堂”“畢業(yè)教育”活動(dòng)

塑造有道德的中職生，是中職德育工作的重要內(nèi)容，學(xué)校可以借助道德講堂這種形式，在社會(huì)道德方面，以“禮儀”為核心，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法等道德行為；在職業(yè)道德建設(shè)方面，以“誠信”為核心，主要包括誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、熱心服務(wù)等內(nèi)容；在個(gè)人品德建設(shè)方面，以“友善”為核心，主要包括自立自強(qiáng)、誠懇熱情、寬容正直、互助友善等內(nèi)容。此外，教師還可以把校園讀書活動(dòng)納入道德講堂中，通過創(chuàng)作排練文藝節(jié)目、社會(huì)熱點(diǎn)討論、學(xué)生讀書、演講或朗誦傳統(tǒng)美德美文等活動(dòng)，陶冶學(xué)生良好的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

畢業(yè)教育是指導(dǎo)學(xué)生順利踏入社會(huì)、開始職業(yè)生涯的重要步驟，中職德育者應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前夕，對學(xué)生進(jìn)行全面深入的畢業(yè)教育，為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，更好地提升學(xué)生的交際溝通能力，使學(xué)生在德育中提升職業(yè)素養(yǎng)。

5.舉辦心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)

關(guān)注中職生的心理問題，是中職德育工作開展的重要方面。在社會(huì)諸多不良因素、自我成長中負(fù)面情緒的影響下，很多中職生的心理問題十分突出，如果不能有效解決，勢必會(huì)影響德育工作效果。此外，學(xué)生在面臨激烈的就業(yè)競爭時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些困惑，可能增加學(xué)生的心理壓力。針對上述情況，學(xué)校應(yīng)該從多渠道開展心理健康輔導(dǎo)工作，設(shè)立并完善心理咨詢室，開展“我的一點(diǎn)人生體會(huì)”“聊聊我的心理”“我有一些悄悄話”等活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生解決心理問題，從而提升中職生的心理素質(zhì)。

三、營造良好的校園德育活動(dòng)環(huán)境

在影響學(xué)生心理和行為的社會(huì)因素中，校園文化是非常重要的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)努力營造良好的校園文化，使學(xué)生能夠在自由、寬松、活潑的校園中參與德育活動(dòng)，受到熏陶，塑造理想的人格。

依托校園文化，營造德育活動(dòng)氛圍，可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。第一，建設(shè)“集體”德育文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，成立各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的志愿者活動(dòng)。此外，班主任應(yīng)努力打造良好的班集體環(huán)境。在德育工作中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的班級歸屬感和集體榮譽(yù)感，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與班級集體形成良性互動(dòng)，積極營造良好德育文化；第二，校園德育軟環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)全力打造屬于自己學(xué)校特色的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，然后利用這種無形而強(qiáng)大的德育資本及力量，給學(xué)生提供積極向上、充滿活力的道德教育內(nèi)容和精神環(huán)境。

四、運(yùn)用有效的德育激勵(lì)性評價(jià)

在德育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，個(gè)性差異為德育工作帶來了挑戰(zhàn)。為更好地發(fā)揮學(xué)生在德育認(rèn)知、理解方面的潛能和天賦，在德育活動(dòng)中，教師應(yīng)建立更加富有個(gè)性的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，以良好的德育評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

在中職德育工作中，教師應(yīng)對德育活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，這能產(chǎn)生一股推動(dòng)力。在具體運(yùn)作上，學(xué)校可以在每周“紅旗班級”評比、每學(xué)期“優(yōu)秀班級”評比的基礎(chǔ)上，制訂具有梯度特色的“星級班級”“星級學(xué)生”等評選規(guī)范，并且把它制度化，使其形成相對穩(wěn)定的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。具體來說，“星級班級”或“星級個(gè)人”可以分成三個(gè)等級，以三星為起點(diǎn)，然后逐步晉級。這對于評選上的學(xué)生來說是種鼓勵(lì)，對于沒有評選上的學(xué)生來說是種激勵(lì)，從而真正實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的長效推行。

在中職德育課程改革的新形勢下，德育教師應(yīng)從居高臨下的“說教者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平起平坐的“協(xié)作者”，探討中職德育活動(dòng)的創(chuàng)新方向，大力開展德育主題活動(dòng)，不斷嘗試多樣、新穎的德育形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主題活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生的德育主體地位，促使學(xué)生自我德育的發(fā)展。

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（作者單位：江西省南昌市衛(wèi)生學(xué)校德育教研室）