引導職校生樹立正確的就業觀

摘要：教育與勞動制度改革進一步深化，使得職校畢業生的就業方式在逐步發生變化，由過去的國家統一分配到政府指導就業，到學校推薦就業，再到現在的學生自主擇業，這也是新時期勞動就業制度的一個重要變化。班主任應自覺、有計劃地滲透職業指導，加強就業指導，培養學生新的就業觀。

關鍵詞：職校生 就業觀

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和發展，教育與勞動制度改革的進一步深化，職校畢業生的就業方式也在逐步發生變化。由過去國家統一分配到政府指導就業，到學校推薦就業，再到現在學生的自主擇業，這是新時期勞動就業制度的一個重要變化。因此，如何增強職校畢業生的就業能力，提高就業率，對職業學校的生存和發展來說至關重要。

要想提高職校生的就業率，職業學校就必須對職校生進行有效的職業指導，特別是擇業觀的教育。如職業學校可以利用班（團）會、家長會等渠道，對學生、家長進行宣傳引導。開展職業指導固然十分必要，但與學生接觸最多、影響最大的還是班主任，所以班主任必須自覺、有計劃地滲透職業指導，加強就業指導，往往能取得事半功倍的效果，有利于職校生就業觀的形成。

一、職業學生就業觀念中的錯誤傾向

1.傳統觀念未變

盡管我國市場經濟體制已逐步建立和完善，學校已毫無例外地被推向了市場。但是，許多學生、家長都難以適應這個變化，總認為學校是公立學校，自己是國家計劃內招收的學生，畢業后應由政府統一安排工作。

2.沒有憂患的意識

不少學生認為，考進職業高中，只是為了混個文憑，不用刻苦學習、苦練本領，至于工作，則是學校和家長的事。

3.怕苦怕累思想作怪

不少學生認為，辛辛苦苦讀了十幾年的書，目的就是吃碗“輕松飯”。當學校推薦上班路途稍遠些的單位或稍辛苦些的工作時，學生就不愿意參加應聘。

4.名利思想作祟

不少學生一味追求工作單位的名氣大、工資高，心理價位與自身實力差距太大，也是時下職校生就業率不高的重要原因。

二、加強就業有關對策的宣傳，澄清學生和家長的錯誤認識

1.加大宣傳力度，引導學生及家長樹立正確的職業價值觀

職業觀是人對職業的根本看法，是人的價值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現。職業觀能直接影響人們在擇業時的價值取向，形成不同的擇業標準。如崇尚金錢的人，以收入高為標準；崇高權力的人，以能“升高晉職”為標準；貪圖安逸的人，以輕松為標準等。

每個人都有各自的職業價值觀，都希望實現個人的人生價值，但是人并不是孤立存在的，作為社會的一員，應首先考慮社會價值。如果離開社會價值，人也就無法實現個人價值。

2.加大教育力度，引導學生樹立新型就業觀

（1）加強艱苦奮斗教育，樹立勞動創造世界的觀點

在推薦畢業生工作時，筆者發現，許多畢業生把職業分成三六九等，總是盯著環境優美、待遇優厚的工作，不愿做艱苦的工作，只看到別人拿錢，看到別人怎樣賺錢。為此，班主任要注意引導學生樹立“職業只有分工不同，無高低貴賤之分”“三百六十行，行行可成才”等觀念，教育學生克服等待觀念和依賴思想，樹立新時代應艱苦創業的思想。

（2）教育學生正確認識和處理好理想和現實的關系

在擇業時，學生都想找到理想的職業，但是有些學生常常抱有挑剔和攀比心理，不僅怕苦怕累，貪圖享受，而且高估自己，挑東揀西，與同學盲目攀比，結果使自己陷入“高不成，低不就”的尷尬困境。因此，班主任要引導學生認清就業形勢，教育他們對客觀存在的職業與主觀自我有一個清醒的認識，既不能妄自菲薄，喪失信心，也不能忽視自身實際，好高騖遠。

3.教育學生校正心理定位，增強就業的危機感

隨著國家經濟結構調整，職校畢業生就業更加困難，一個崗位干一輩子的時代更是一去不復返了。面對就業的新形勢，班主任要引導職校生不要過高要求，先參加工作，在實踐中鍛煉能力，逐步積累經驗，等自身能力提高了，再謀求更大的發展。

（作者單位：南昌汽車機電學校）