讓學生與馬虎說“再見”

翻開學生的作業本或試卷，都會存在計算出錯、審題不清甚至漏題等問題。無論是學生，還是家長，對克服粗心都顯得束手無策。馬虎、粗心，看似問題很小，卻不容易解決。不過，粗心并非“絕癥”。如何糾正學生的馬虎？筆者開出了妙方：

一、加強學習，提高認識

馬虎是一種習慣，要糾正這種不良習慣，一定要做好打“持久戰”的準備，有足夠的耐心，不急于求成。對待學生的馬虎，教師應曉之以理、動之以情，家長也要多和孩子溝通，幫助他們解決問題，而不應一味地責備、呵斥甚至打罵他們。

其實，在孩子的成長過程中，很多觀念都是家長自覺或不自覺強加給孩子的。就拿粗心來說，在孩子出現看似不應有的失誤時，家長如果以“粗心”來評價，那么孩子在心理上就會承認自己是個粗心的孩子，并把粗心作為再次犯錯的借口，以至于養成粗心的不良習慣。

二、分析原因，對癥下藥

1.造成學生馬虎的原因

首先，學習動機不對，學習態度有問題。這類學生往往遇事、遇問題不假思索，還沒有把問題徹底弄清楚就搶著回答，結果容易出錯；或者教師一布置作業，他們就搶先第一個交作業，其目的只是想得到教師的表揚；第二，這類學生注意力不集中，做事總是丟三落四；第三，這類學生是急性子、愛馬虎。教師應要求他們重寫出錯的題，分析出錯的原因；第四，感覺統合失調的表現。有些學生總是在簡單的問題上出錯，如分不清6與9，或把12寫成21，或漏寫一兩題，或解決問題時總不看完已知條件等。可是，不管教師如何懲罰，家長如何訓斥，他們就是改不掉，其實這是他們感覺統合失調的表現。

2.遠離馬虎的方法

（1）培養學生養成良好的讀題習慣

做作業時，有的學生為了圖快，不看清楚題目，提筆就寫，這是造成學生馬虎的主要原因。教師應告訴學生完整讀題、認真思考、養成審題習慣的重要性。

（2）提醒學生草稿紙不能“草”

做數學題時要用到草稿紙，但許多學生在草稿紙上的書寫很零亂，甚至看不出寫了什么，哪里計算錯誤了也看不出來，這可能導致學生在作業本上抄錯。草稿寫得亂，表面上節省了時間，實際上是在浪費時間。如果草稿書寫清晰，學生可以避免抄錯題，也便于檢查，反而節省了時間。

（3）教會孩子自己檢查作業

家長幫助孩子檢查作業，會導致孩子依賴思想重，助長孩子馬虎、不負責任的壞習慣。因此，家長應教會孩子自己檢查作業，如果家長不放心，可以在孩子自查后，家長再檢查一遍，發現錯誤，也不要直接告訴孩子，而應要求孩子再次檢查，直到他自己找到錯誤。這樣，孩子才能養成做題仔細、檢查認真的好習慣。

（4）幫助學生養成整理錯題集的習慣

有的學生雖然已養成了自己檢查作業的習慣，可是他們沒有仔細分析錯在哪兒，為什么錯，只是把錯題從頭到尾再做一遍。這樣的效果并不好，教師可以幫助學生整理出一本錯題集，讓學生經常翻閱，查缺補漏。

（5）給孩子提供正強化

當孩子做錯很容易的題目時，家長不要輕易地把“粗心”的標簽貼在孩子身上，這樣只會讓孩子形成思維定勢，應當發現孩子細心做事時，不失時機地肯定孩子、鼓勵孩子，讓他感覺到自己其實可以很細心。即使孩子粗心，家長也不能一味地批評，而應逐漸糾正孩子的粗心習慣，表揚孩子不粗心的表現，強化孩子的細心行為，這樣孩子就會慢慢地向細心發展了。

（6）督促孩子體育鍛煉

對于感統失調的孩子，家長可以通過專門的訓練，來提高和改善孩子的感覺統合能力。如跳繩、拍球等，每天堅持半小時，能鍛煉孩子的手眼協調和肢體靈活性；或者到專門的培訓機構參加訓練。

（7）耐心等待孩子成長

既然粗心是孩子成長中一定會遇見的問題，那么家長完全沒有必要焦慮，應耐住性子等待孩子成長，并相信隨著年齡的增長，孩子會逐漸糾正自己的粗心行為。

葉圣陶說過：“教育就是培養習慣。”所以，教育就是要培養孩子的良好行為習慣和學習習慣。如果教師遇事多動腦、勤思考，就一定能有效抑制學生的“馬虎”，培養學生嚴謹、一絲不茍的學習習慣，讓學生和“馬虎”說再見。

（作者單位：江蘇省東臺市梁垛鎮小學）