激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的四種方法

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會在快樂中自主學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，結(jié)合數(shù)學(xué)特有的自然魅力，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、把課堂打造成樂園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)學(xué)生在上課鈴聲的召喚下走進(jìn)課堂，課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也成了教師的主陣地。應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的課堂呢？是嚴(yán)肅、活潑、古板，還是新潮？這都是教師必須思考的問題。

好的課堂氛圍，能令學(xué)生如沐春風(fēng)，個(gè)個(gè)心馳神往，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“親其師，信其道。”如果學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間產(chǎn)生親和力，那么學(xué)生自然就會喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。身為教師，首先應(yīng)該意識到每一位學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，把愛灑向所有的學(xué)生。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，給予熱情耐心的幫助；當(dāng)他們匯報(bào)交流時(shí)，給予客觀公正的評價(jià)。

對待班級中的后進(jìn)生，教師要給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助，如一次數(shù)學(xué)作業(yè)的順利完成、一次課堂問題的大膽回答、一次考試的些許進(jìn)步……課堂上，教師一個(gè)期待的眼光、一個(gè)贊許的微笑、一次真心的交流、一句鼓舞的言語，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在得到教師的溫暖和鼓舞后，就會敢想、敢說、敢做、敢于表現(xiàn)自己，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、把生活趣味引入課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

知識離不開生活，可是教科書里的許多案例都脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。如果教師只是照本宣科，缺乏創(chuàng)新，就很難引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、富有生活氣息的情境，則更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣進(jìn)入課堂。

如在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-重疊的問題》時(shí)，筆者就運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的故事教學(xué)法，講了《理發(fā)師的困惑》這個(gè)故事，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《理發(fā)師的困惑》講的是某位理發(fā)師正在給一位客人理發(fā)，只聽“吱”地一聲門響。“叔叔，我和爸爸要理發(fā)。”理發(fā)師仍在專心致志地給客人理發(fā)，又聽一聲門響，“師傅，給我和我父親剃個(gè)頭吧！”這時(shí)。理發(fā)師抬起頭一看，他非常納悶。筆者問學(xué)生：“這位理發(fā)師納什么悶呀？”學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。經(jīng)過討論，學(xué)生們得出這個(gè)故事講述了兩對父子，其中一個(gè)人擁有兩個(gè)身份，所以只來了三個(gè)人。學(xué)生明白這個(gè)道理后，學(xué)起本節(jié)課來就感覺非常輕松。

三、把動手操作轉(zhuǎn)化成課堂法寶，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能只單純地依靠模仿與記憶，而是要通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式。讓學(xué)生在課堂上多動手操作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如在教學(xué)《長方形、正方形的面積》時(shí)，筆者并不急于講解課堂知識，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了各種學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生成為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓他們利用邊長為1厘米的正方形擺出各種各樣的長方形或正方形，在互相討論和探究中得出長方形的面積與長寬之間的關(guān)系，并推導(dǎo)出長方形的面積計(jì)算公式。通過自己動手操作得出的結(jié)論，學(xué)生的記憶會更加深刻。

四、把鼓勵(lì)作為課堂語言，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

喜歡受到表揚(yáng)或稱贊，是人的天性，每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需求和愿望。只有當(dāng)個(gè)人可能成功時(shí)，才會努力奮斗。成功是興趣形成的重要因素之一，所以教師應(yīng)針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

此外，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)充滿感情地評價(jià)：“你真棒，想法很獨(dú)特，老師很佩服你。”“我們?yōu)樗臏?zhǔn)確回答，報(bào)以熱烈的掌聲！”這種激勵(lì)性評價(jià)語言不僅能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能讓他們在體驗(yàn)成功的同時(shí)快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

興趣教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，只要教師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過多種途徑打造生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，才能令學(xué)生在知識的海洋里自由遨游，收獲快樂。

（作者單位：江西省廣豐縣嵩峰中心小學(xué)）