小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的技巧及注意事項(xiàng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)技巧對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量均會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。良好的課堂提問(wèn)有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要掌握高超的提問(wèn)技巧。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的兩個(gè)技巧，并提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂提問(wèn) 技巧 注意事項(xiàng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量有著深遠(yuǎn)影響，高效的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地開動(dòng)腦筋，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、把課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)也必須滲透生活知識(shí)，這樣才能使學(xué)生融會(huì)貫通，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，有利于發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較大，所以在提問(wèn)時(shí)，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的知識(shí)。在教學(xué)加減法時(shí)，筆者考慮小學(xué)生年齡較小，家長(zhǎng)每天都會(huì)給他們一些零花錢，于是有意識(shí)地從這一生活情境入手，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生計(jì)算零花錢的支出和結(jié)余問(wèn)題，有效拉近了和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更好地接受相關(guān)知識(shí)。如筆者曾提出過(guò)這樣一道問(wèn)題：“有位學(xué)生一天的零花錢是20元，早餐用了5元，買零食用了13元，那么在不同的時(shí)間段里，即上午、下午、晚上的時(shí)候，這位學(xué)生分別剩下多少錢？”此外，筆者不僅要求學(xué)生回答自己的問(wèn)題，還要求學(xué)生回答其他同學(xué)的問(wèn)題，因?yàn)槊课粚W(xué)生的零花錢都不一樣，日常的支出情況也不一樣，所以這道題目可以演變出多個(gè)問(wèn)題，不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、尊重學(xué)生的主體地位

時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)教育提出了更高的要求，課程改革的不斷深入和發(fā)展也對(duì)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，所以為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的禁錮，用全新的思想應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的教育所提出的要求。

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的交流，而提問(wèn)是師生之間交流的重要方式，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以生為本。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：首先，在提問(wèn)時(shí)，教師要注意提問(wèn)的目的不僅在于考查學(xué)生的智力因素，也是考查學(xué)生的非智力因素，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)應(yīng)在教師和學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，這樣才能促進(jìn)學(xué)生和教師的情感交流。在交流過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，通過(guò)提問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新思維，這符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育提出的要求。

三、課堂提問(wèn)的注意事項(xiàng)

筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中，教師需注意一些問(wèn)題。首先，教師要注意提問(wèn)的難度，確保問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)思考就能回答出來(lái)的；其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意課堂提問(wèn)的數(shù)量，不能頻繁提問(wèn)，否則學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過(guò)度疲勞的情況；再次，教師要巧妙地把課堂教學(xué)重點(diǎn)和提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，有效保障教學(xué)質(zhì)量；最后，教師還要注意問(wèn)題的切入點(diǎn)，在提問(wèn)時(shí)多考慮學(xué)生的接受能力和水平。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，巧妙的提問(wèn)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以廣大教育工作者必須予以高度重視，在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地提高自己的提問(wèn)能力，鍛煉自己的提問(wèn)技巧，以便用高質(zhì)量的提問(wèn)成就高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江西省鷹潭市余江縣第四小學(xué) ）