幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及對(duì)策

摘要：幼兒教育對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展具有重要作用。但是，我國(guó)現(xiàn)行的幼兒教育模式小學(xué)化傾向嚴(yán)重，違背了幼兒教育的客觀(guān)規(guī)律。本文分析了幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策，希望對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化傾向 表現(xiàn) 原因 對(duì)策

雖然我國(guó)幼兒教育發(fā)展快速，但也存在幼兒教育小學(xué)化的傾向，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教育機(jī)構(gòu)必須積極改革，更新教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

1.忽視智力開(kāi)發(fā)

一些幼兒教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單地追求教學(xué)效率，沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡及發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的智力開(kāi)發(fā)，而是把小學(xué)知識(shí)與幼兒教育結(jié)合起來(lái)，忽略了教學(xué)內(nèi)容的啟蒙作用，導(dǎo)致幼兒教育向小學(xué)教育傾斜。如在教幼兒發(fā)音、學(xué)字時(shí)，教師不僅要求幼兒掌握漢字的發(fā)音，還要求幼兒掌握漢字字形、筆畫(huà)、相關(guān)詞語(yǔ)等，其教學(xué)難度與小學(xué)教學(xué)難度相當(dāng)。

2.被動(dòng)學(xué)習(xí)占主要位置

幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑腥谌胂鄳?yīng)知識(shí)，讓幼兒玩有所獲，樂(lè)有所得。但是，目前大部分幼兒教學(xué)都比較注重課堂教學(xué)，把課堂變成被動(dòng)接受知識(shí)的地方，而不是自主探索知識(shí)的地方，遏制了幼兒的探索欲望。如教師布置大量簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，游戲沒(méi)有新意，缺少啟蒙教育。

3.重視教學(xué)結(jié)果，不重視教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)幼兒得到肯定及相應(yīng)評(píng)價(jià)后，會(huì)增加他們的探索信心。但在實(shí)際教學(xué)中，教師只是檢查幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容、完成作業(yè)的情況，只關(guān)注教學(xué)結(jié)果，并沒(méi)有實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣不利于提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，阻礙幼兒的個(gè)性發(fā)展。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

1.幼兒家長(zhǎng)的要求

在家長(zhǎng)的觀(guān)念里，考試成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，而新的教學(xué)理念很難落實(shí)。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，所以在幼兒階段就狠抓學(xué)習(xí)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，90%的幼兒家長(zhǎng)希望孩子在幼兒園學(xué)到大量的知識(shí)，且學(xué)得越多越好。

2.迎合小學(xué)教學(xué)的需求

受教學(xué)資源的限制，部分小學(xué)，尤其是公辦小學(xué)會(huì)進(jìn)行入學(xué)考試，且按成績(jī)分班的現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些幼兒園迫于升學(xué)壓力，不得不提高對(duì)幼兒教育的要求，造成幼兒教育小學(xué)化傾向。

3.幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

目前，民辦幼兒園越來(lái)越多，這使得幼兒園體制受市場(chǎng)導(dǎo)向的限制，教育立場(chǎng)不堅(jiān)定，為滿(mǎn)足幼兒家長(zhǎng)的要求，忽視了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)置與幼兒發(fā)展不相適應(yīng)的課程。此外，有些幼兒教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，也沒(méi)有取得相應(yīng)的任教證書(shū)，不具備擔(dān)任幼兒教師的資格。

三、幼兒教育小學(xué)化傾向的解決對(duì)策

1.糾正家長(zhǎng)的育兒觀(guān)

幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)舉辦活動(dòng)，一方面，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)，使家長(zhǎng)意識(shí)到讓幼兒過(guò)早地接受小學(xué)教育并不利于幼兒的成長(zhǎng)；另一方面，告訴家長(zhǎng)，家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)從自身做起，促使幼兒自主探索，而不是被動(dòng)接受。

2.提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

第一，幼兒教師要具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，明確幼兒教育是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒獲得基本知識(shí)及相關(guān)技能；第二，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)感官、游戲、親身體驗(yàn)等方式幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)。

3.完善幼小銜接體制

相關(guān)部門(mén)應(yīng)重視小學(xué)設(shè)置升學(xué)考試這一問(wèn)題，并使小學(xué)管理者認(rèn)識(shí)到教育幼兒并不僅僅是提前學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)能力。

幼兒教育小學(xué)化傾向是幼兒教育中較嚴(yán)重的問(wèn)題，也是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，只有聯(lián)合社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面的力量，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）