重視錯誤，才不會“一錯再錯”

我從事英語教學已經有四五個年頭了，雖然不敢說積累了豐富的教學經驗，但在教學中，我還是發現了一個很普遍的現象：有些知識點，即使教師反復講，學生仍是反復錯，作業中錯，考試中還錯，一錯再錯，這導致學生學習效率低下。究其原因，我認為這是學生沒有重視和正視自己所犯的錯誤，沒有認真思考、訂正錯題，也沒有及時總結和反思的結果。相反，如果學生能在這些錯誤上多花些心思，下點工夫，深入分析原因，就能從中發現問題，從而改正錯誤，下次做題時就不會再錯了。因此，對于初中生而言，建立一本錯題本是提高學習效率的有效措施。

顧名思義，錯題本就是在學習過程中，學生整理自己在作業、習題和試卷中的錯題，以便警示自己以后不在同一個問題上犯錯，學習更有針對性，從而提高學習成績。

一、準備錯題本

首先，學生應準備一本比較厚且結實的筆記本，它既可以容納很多內容，又便于學生反復使用。

其次，學生要在錯題旁做好標記，如該錯題出自哪套試卷或者練習冊的第幾頁等。這樣一來，學生就能明確錯誤的出處，進行改正。

第三，學生要形成有規則的訂正錯題的周期。我建議學生每天進行錯題訂正，然后以一周為單位進行匯總。因為學生只有及時訂正、及時消化，才能鞏固出錯的知識點，不會一錯再錯。

第四，學生要講究摘錄錯題的形式。在摘錄題時，學生可以把錯題寫在前面，然后把答案附在后面，包括這道題考查的知識點。這樣的話，學生每次翻開錯題本，面對的都是一套練習題，每次的復習就是一次挑戰，就是一次對易錯點的鞏固。反之，如果答案附在原題上，就會喪失它的吸引力，學生一翻開錯題本，一眼就能看到答案，反而不會自己去思考，久而久之也就失去了挑戰意識，覺得錯題本毫無價值。

二、使用錯題本時存在的問題

1.重改錯，輕分析

在最初建立錯題本時，很多學生最容易出現的問題是只寫題目和答案，缺乏對錯誤的分析及對正確答案的闡述。其實，學生只有認真分析原因，才能了解自己在學習過程中以及答題過程中存在的問題，從而提醒自己在以后的學習中避免再犯相同的錯誤。

2.重整理，輕應用

不少學生把錯題本當成作業本，只知道抄錄錯題，關注的是題目數量的多少和錯題本的整潔美觀程度，沒有反復翻看和使用。這就使得原本有效的學習方法成為浪費時間和精力的表現。

三、利用錯題本的方法

1.經常復習

我們知道遺忘的發展規律是先快后慢，為了牢固地記住知識點，學生必須進行有效、及時、反復的復習。為此，在每次單元總結和考試之前，學生都可以把錯題本當做試題來做，鞏固錯題，溫故而知新，持之以恒，必能提高學習效率。

2.相互交流

一本好的錯題本，就是自己知識漏洞的題典，由于學習基礎、思維方式不同，每位學生的錯題本也是不同的，所以學生應注意相互交流和學習，“取人之長，補己之短”。通過交流，學生可以從別人的錯誤中吸取教訓，借鑒經驗，獲得啟發。

3.堅持利用

對于學生的英語錯題本，教師必須定期檢查，并予以獎懲。經過一段時間的不懈堅持，學生必然能懂得“磨刀不誤砍柴工”的道理，深切體會到只有及時分析和整理錯題，才能少出錯，不出錯，從而培養學生良好的做題習慣。

4.積極評價

學生在建立錯題本的初期，教師至少要一周檢查一次，檢查錯題本的格式是否標準，對錯誤的分析以及正確答案的解析是否準確到位。對于寫得好的學生，教師要進行表揚，并把他們的錯題本在班級里傳閱，讓學生相互學習、相互借鑒。此外，教師還可以定期舉行“最佳錯題本”的評選活動，以增強學生的學習積極性。

我認為，從小養成良好的學習習慣，能使學生終生受益。使用英語錯題本，是英語課堂的延伸和補充，正確使用英語錯題本，能提高學習效率和英語成績。因此，學生要及時準備和整理錯題本，保證學習的延續性，保證糾錯的延續性。對于教師而言，指導到位，才不至于事倍功半，才能使學生成長得更快，才能使得學生不會一錯再錯。

（作者單位：江西省撫州市實驗學校）